数学知识论文（5篇）
  数学学问论文 篇1
      一、引导同学学会识图，让同学感受数学的“形之美”
      在教学有关“圆”的学问时，老师可以举例，把“圆”比作太阳、苹果等有形的东西，加深同学对“圆”的熟悉。老师还可以利用多媒体来展现和我们的日常生活有紧密联系的有关“圆”的东西，如水面上激起的涟漪，既有静感又有动感，使同学如身临其境，有所感受，比老师单纯在课堂上用圆规画圆要形象得多、生动得多、鲜亮得多。这样的课堂教学自然能激发同学的学习爱好，使同学深刻感受到数学的美。
      二、让同学学会鉴赏，在鉴赏中感受数学的“和谐美”
      美是人们所憧憬和追求的，美感不但表达在艺术领域，在数学教学中也有肯定的美。所以，老师要教给同学如何发觉和鉴赏数学之美，要让同学学会用审美的视角来观看数学，深化挖掘数学的结果美、过程美。首先，老师要引导同学树立在数学中发觉和鉴赏数学美的观念，调动同学的主动性。例如，在讲解“黄金分割”时，同学一开头会很生疏，不知道什么是黄金分
割，这时，老师可以让同学测量一下自己身体的黄金分割点，并讲解有关黄金分割点的意义，让同学在实际生活中去黄金分割点。这样，同学自然会发觉其中存在的美感，从而产生深厚的学习爱好，由被动学习变为主动主动学习。再如，老师在讲授数学应用题时，可以借助线段图形让同学理解题意。同学在线段的引导下既能理解应用题的题意，又能感受到数学学问的系统性和关联性，感受到数学深层次的体系美。总之，数学的美表达在方方面面，只要老师擅长引导，使同学树立发觉美的观念，就肯定能使同学感受到数学的美。
      三、让同学在嬉戏中体验数学的“趣味美”
      传统的数学教学过分重视学问，缺乏对同学力量的培育，主要以老师为中心，同学只是被动地接受学问，严峻抑制了同学独特的进展。新课程改革对数学教学提出了更高的要求，对教学方式进行了大胆的改革和创新，更加注意同学的参加性和主动性。所以，数学老师应转变教学观念，尽量让同学主动参加到数学教学中。其中，一种重要的参加方式就是让同学在数学课堂上参加嬉戏，在嬉戏中感受数学的趣味美。实践证明，嬉戏的方式是同学最喜爱的教学方式之一，既能使同学在嬉戏中学到学问，提高力量，又能给枯燥的数学课堂增加乐趣，调动同学的学习主动性。例如，在教学“对称、平移与旋转”时，老师可以采纳做“跳棋”嬉
戏的方式，让同学分组进行嬉戏，同学在跳棋的嬉戏中自然而然学到了数学学问，并且会印象深刻，不简单遗忘，这样还可以提高同学的智力，增添同学的合作创新精神，还能使同学感受到数学的趣味美。
      四、结语
      总之，数学虽是一门科学，但同样具有美感。在数学教学中，老师要引导同学去感悟数学的美。尤其在新课程改革的过程中，广阔数学老师更应转变思想，更新观念，采纳多种方式来培育同学的数学审美力量，从而激发同学学习数学的爱好，提高教学效率。
  数学学问论文 篇2
      由于传统的高中数学教学模式已经不能满意当代同学的学习需求，新的教学模式应势而生。变式教学模式作为这一时代下的新产物，它消失的目的就是为了培育同学的制造性思维和创新意识，从而使同学在激烈的社会竞争背景下立于不败之地。在高中数学学问的教学中，实施变式教学模式可以培育同学自主探究学习的力量，从而培育同学的探究式思维，使同学在实际练习中不断提高自己、丰富自己，最终到达快速提高数学成果的目的。
      一、数学学问开展变式教学的必要性
      〔一〕开阔同学思维，明细解题思路
      在传统教学模式中，老师通常只为同学们讲解一种解题方法，导致同学在做题时只能用固定的思路去解析，从而渐渐养成被动学习、思维封闭的恶习。长期以往，将对同学的进展形成强大的阻碍。随着新课改的进行，在数学教学中使用变式教学已经渐渐成为授课趋势，得到的教学效果也较为良好。这种方法不仅使同学的学习思维得到开阔，而且在做题中的思路也更加清楚，学习成果自然而然就能得到提升。
      〔二〕加强同学学问探究，提高同学综合素养
      在高中数学教材中，教学学问点的数量涵盖较大，不利于同学轻松把握，使得部分同学因此产生厌学的心情，从而增加老师授课压力。为了提高高中数学学问的教学质量，我国各高中学校都应当创新教学理念、教学内容，制定符合当今社会时代的教学模式，提高同学的高中数学学问把握量，从而提高同学的综合素养力量。深化实施变式教学模式，可以使同学自身的探究力量与创新思维得以开阔，随之应用于学习当中，到合理解决各种类型的数学方法，提高学习数学学科的效率。
      二、高中数学学问教学中开展变式教学的实施策略
      〔一〕课前老师引路，同学做仆人
      在传统的高中数学教学课堂中，老师大多占有主导地位，同学作为接受者，只能被动地接收学问。在这样的教学模式下，同学不能自主探讨问题，探究性思维得不到进展，同学无法进行创新，从而难以到达当今社会对人才的要求。高中数学学问变式教学模式的实施可以真正意义上实现同学在课堂中的主体地位，符合当今教育事业提倡的教育理念。老师充当同学的引路人，关心同学渡过难关。在课上老师不再是思维的灌输者，而是学问的传递者，引导同学欢乐学习、健康成长。因此，老师应当让同学自己多想方法，也可以分组合作共同讨论出一套新方法，这样的学习方法可以使得同学真正对自己的学习负责，到达高效率、高水平的学习目的。
      〔二〕课上准时变式，同学随时把握学问
      在高中数学学问的教学过程中，老师要依据教学内容、问题题型准时地进行变式。比方说在三角函数问题的教学中，老师可以进行正弦、余弦、正切这三者之间的比较，分析它们
在解题过程中的相像之处以及不同之处，然后通过详细的题型，让同学在解决问题的过程中学到不同的解题方法。
      老师在课堂上准时的变式，可以有效节省同学的学习时间，提高同学的学习质量。同学们对数学学问进行准时把握，可以使得他们在考试过程中将由做题过程中遇到的相关内容延长到考试内容，从而提高考试成果。
      〔三〕课后准时复习，总结重点
      在课下，同学要对课上老师讲解的内容进行准时复习，将老师所讲的重点与难点进行针对性记忆，并对题型进行总结与归纳，为日后的复习做预备。准时的复习还可以有效地使同学开阔自己的思路，对一种题型出多种解法，面临考试时不会因题型生疏而担忧。同学还可以在学完每个章节以后，自己再依据相关学问点做一个详细的总结方案，将简洁的学问点进行合理去除，对易错点进行重点记忆，保证自己日后高效复习。
数学教学论文
      三、结语
      在高中数学学问的教学中，传统的教学模式已经不再适合于同学们的学习。老师应当在
传统的基础上加以改善与优化，引导同学对相关或者相像的题型进行总结与归纳，辨别各变式题型的思路，总结其相像点以及不同处，为以后的解题打下坚实的基础。在变式学习中，老师要准时地为同学们指引思路，使同学可以清晰地到符合自身进展的最正确学习方法，并自主地去探究学习，在课上准时地对各种题型进行练习与把握，课下则能针对重点内容进行有效复习，最终到达高效学习的目标。