（精品教案）美术讲课稿范文锦集七篇小贝壳
整理的美术讲课稿7篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
美术讲课稿 篇1
各位评委老师好：
我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级美术第二册第2课《我喜爱的卡通形象》（江西版）。我预备从教材、教法学法和教学设计三个方面加以讲明。
本课属于设计与日子的学习领域。本课经过观赏学生喜爱的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式举行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生喜欢。本节课抓住了学生的兴趣，才干真正让学生心动、行动。 经过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。
依照新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：经过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，懂卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与上具有夸张性。
2、过程与办法：经过观赏与讨论，发觉并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感觉卡通画的时代特征，培养学生节省、保护环境的好适应，增强爱国主义情操和民族自豪感。
教学重点使学生了解懂卡通形象的特点、形式和设计办法。
教学难点则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常日子中去发觉美、制造美的良好品质。
1、教法运用
本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。依照学生对事物好奇、思维活跃的心
理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，因此在课堂教学中我采纳情境教学法、比较讨论法、引导发觉法举行教学，以便学生在生动爽朗的情境中，经过对卡通的观赏，感觉卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。
2、学法指导
综观全课，学生的学法能够概括为：积极参与、探索发觉。要紧表如今：
（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把周围熟悉的物品设计成可
爱的卡通形象。这算是在实践中积存，最后经过美术制造来提升对日子观看和感知的境地。
（2）参与评价
我以为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、制造性。所以，在评价时，我把主动权交给学生，自个儿作为一具组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。
（3）参与探索
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究办法，发觉规律，真正成为了课堂的主人。正因这样，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪烁着自由想象的光辉，折射出他们对日子的热爱，对美的追求和憧憬！
假如讲研究教法、学法是教学的前提，这么我以为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：
（一）、情境导入。
展示同学们熟悉的卡通形象，把同学们带到轻松、开心的卡通世界里。来唤起学生的日子经历，激发了学生对学习卡通的兴趣。
（二）、探究新知
1、观看比较。
经过巧妙的设咨询，引导学生积极考虑，来了解卡通的相关知识。展示图片、实物，请学生观看比较。师生互动交流后，学生
经过直观对照，自个儿发觉总结卡通形象的特点：造型简洁、幽默生动拟人夸张、彩冷艳等。
2、观赏与启示
经过观赏一些优秀作品，如：《海宝》、《林晨》、《举起手来》、《小兔天使》、《友谊长存》、《苗家女孩》等。拓宽学生视野提高审美能力。使学生养成节省、保护环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。
3、设计练习与实践探索。
结合所学设计办法，我随手把周围的物品，如：粉笔、饮水机变成有味、幽默的卡通形象，非常好的激发了学生对卡通形象设计创作的热情。并以“小兔米菲”的故事唤起了学生的创作欲望和信心。
4、设计体验。
抓住学生好表现的心理特点：比一比，看谁设计的卡通形象最可爱？在学生作业过程中，教师巡回辅导，细致、具体指导，对学生举行充分的确信与鼓舞，如：善于在日子中观看、想象力非常丰富、紧扣拟人、变形、夸张、非常有个性、非常生动有味、一定能成为优秀的设计师和画家等词语引导学生自由发挥想象，大胆举行创意和设计。
（三）、作业展示与激励评价。
评选出新颖有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，相互评价和老师点评相结合的方式，让学生得到充分的交流并体验到设计的开心与成就感。
美术讲课稿 篇2
这一课是北师大版《艺术》一年级下册第九单元“蓝的大海”的第三个课题，要紧介绍海洋生物的形状、花纹、彩等，是学生在学习《小贝壳》、《漂亮的风帆》后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神秘的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户。
《艺术课程标准》中指出：艺术学习惟独与学生个人的成长环境联系起来，才干获得持久的动力。所以，本课教学前，我着重调查了学生的日子经验，掌握了基本的学情信息：
1、闽南是一具洋溢着“海文化”的地区，学生日子在海边，关于大海本身并别陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过很多的海洋生物。
2、一年级下学期的学生处于具体形象思维阶段，思维运作以形象为主体，关于“动作”和“形象”具有较强的依靠性。
3、通过一具多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习适应已初步养成，同时学生也初步学习了用肢体、线条和块来表现事物。
1.认知领域：
A、让学生初步认识海底的奇妙景观
B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和XXX彩
2.能力领域：
A、培养学生的观看力、想像力和艺术审美能力
B、培养学生用别同的材料来表现海底生物的动手操作能力
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