部编版古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》课堂教学实录
P杨万里、苏轼、范成大、陆游
师：他们也为中国文学史留下了许多千古名篇，影响着一代又一代人。今天，就 让我们走近三位宋代诗人，一起回望近千年以前他们在诗中描绘的生活（P课件出示课 题）（B板书课题）（课件出示）
P范成大、杨万里、雷震的资料
P生字词、多音字
师：现在请学生分别读读这三首诗，其他同学来当小评委。（生读，师指导）（师 指导难读字“耘”“供“陂”“衔”“铮”“磬”“玻璃”）（课件出示）（生读）
P耘、供、陂、衔、铮、磬、玻璃
师：这些字的音和义你们是怎么掌握的？（生答，师随评，师引导：）（回顾学习 古诗的要方法：看注释、借插图，提示学生还可以用关注部首、联系生活、联系上下 文等方式来学习）（P课件标红：“耘”）
师：这个易错生字“耘”，请同学们重点掌握（课件出示）（师范写）（生练写）
师：生字关过了，再读本诗，一定能够更加流利，同桌之间选择喜欢的方式合作 读，注意要都要开口，认真聆听，及时纠错。（同桌互读，师巡视）谁再来试试？（生 读，师指导朗读：停顿和语调的变化，师范读，齐读）
师：根据诗中的内容猜猜三位诗人那时身在何处？（乡村）（B板书：乡村）我们 曾学过“读诗句想画而”的方法。三位诗人都在乡村，但他们描绘的画面却不一样。 选择你最感兴趣的一幅画面，展开想象，具体说说你借诗人之眼，看到了那个地方有 些什么？（生默读，生答，师随评，师指导难理解的词）（课件出示）
P《四时田园杂兴》：白天在田间除草，晚上在家里搓麻成线，每个人都有自己要 做的事情，小孩子们还不知道怎么去耕种和织布，但也靠近桑树的树荫学习如何种瓜。
师：这首诗都写了农村生活的，写了农村生活的什么特点呢？（繁忙）从什么地 方能够表现出人们都很忙？（昼、夜、各当家）
师：什么是“各当家”（每个人都有自己要做的事情）“村庄儿女各当家”怎么 理解？（生答，师引导：各有自己的拿手本事。）你们有这样的生活经历吗？说说看 （生答，师随评）
师：是呀，各有各的本领啊！这里的“儿”“女”不是指我们小孩儿，这里的“儿” 是指一一男人们，这里的“女”呢？是指一一女人们。这里的男人和女人各有各的本 领，那么男人们在干什么？忙着干嘛呢？（耘田、绩麻）
师：昼出耘田夜绩麻！耘田就是在干什么？（除去田里的草）那么绩麻呢？（把 麻搓成线）怎么知道的？（注释有）好！你看，学古诗，要注意会读下面的注释。
师：想象下，白天人们在做什么？（耘田）晚上回来又在做什么？（绩麻）晚上 做，白天做，真的是忙啊！那么我想问了，这个白天也做，晚上也做，你看，非常得 辛苦，像这样的情况，你能用一个词来说吗？（生答，师随评，师引导：昼夜不停）像 这样夜以继日地，不分白天和黑夜地在这儿做就是（课件出示）（齐读）
舟过安仁古诗的意思
P昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
师：作者通过写人们在耘田、绩麻……要做的事很多，来说明人们忙啊！那么你 想一想，我们农历四月小农忙季节的时候，还可以做那些农活？（生答，师随评） 师：总而言之，能做的事很多很多。那么，我们就学着诗人的样子啊，把这些没有写 进诗的“忙”，把他写进去，能不能？来，我们试试看（课件出示）（生答，师随评）
P昼出（）夜（），乡村儿女各当家。
师：一件事接着一件事，真的是忙啊！同学们，那么我想啊，你们写了这么多的 农活，这些，我想诗人也一定是知道的，但是他一件也没写，惟独只写了耘田、绩麻？
（生沉默）
师：耘田究竟是干嘛？（锄草种田）锄草种田跟我们的吃有关的。那绩麻呢？（把 麻搓成线）把麻搓成线干嘛？（做衣服穿）你看，一个是跟我们的吃有关，一个是跟 我们的穿有关。再来读读这两句诗（齐读）
师：从时间我们也能够看出人们忙，还可以从哪儿看出人们忙？再读读这首诗。
（生默读）（生答，师随评）（课件出示）
P童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：小孩都在一一干嘛啦？（种瓜）同学们，按常理，这些不懂事的孩子应该在 干啥？（在玩）在玩些什么呢？（生答，师随评）总而言之，这些孩子应该在玩耍！ 但是此时此刻，他们却（课件出示）（齐读）
P童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：他们此时却在学种瓜，所有的人都在忙啊。我们想，他们一边忙，一边心里 会想些什么呢？大人们也在忙，孩子们也在忙，一边忙，一边心里会想些什么呢？（生 答，师随评，师引导：期盼丰收之乐）
师：现在虽然忙，但是心中却怀揣着丰收的期盼，以后的日子可过得舒坦，过得 乐滋滋的。是吗？哎，虽然忙，但是忙中有乐。（B板书：忙中有乐
师:村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱 学做农活，
也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了 这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。来，谁带 着这种感受，再来读读这首诗，读出忙中有乐的感觉。（课件出示）（生读，齐读）
P四时田园杂兴•其三十一
师：现在我们来看看第二首（课件出示）
P《稚子弄冰》
师：同学们认为“弄冰”是什么意思呢？（玩冰）如果让你写小孩子玩冰，你会怎
样写？你觉得这个小孩子会怎样玩冰？（生答，师随评）
师：现在就来看看诗中的这个小孩子是怎样玩冰的。自己读一读。读完了你脑子 里有没有想象出画面来呢？如果你是一名画家，打算画一幅《稚子弄冰》，你会怎么 画？四句诗就是四幅画，谁来说说？（生答，师随评，师引导：把每句诗的画面尽量 描绘细腻一些）（课件出示）
P稚子金盆脱晓冰:冬天的早晨，天刚刚亮，一个小孩急急忙忙地来到院子里，他 看到铜盆里结满了厚厚的冰，他就把冰剜下来。
师：孩子是怎样从盆里剜出冰的？剜冰时的表情和动作是什么样的呢？（生答，师 随评，师引导：想象表情、动作、过程）
师：第二幅呢？（生答，师随评，师引导：把每句诗的画面尽量描绘细腻一些）
（课件随机出示）
P彩丝穿取当银铮：他不但剜出了冰，而且他还用彩线穿起来当作锣来敲。
师：你觉得这是一个怎样的孩子？（天真颃皮）
师：这里有个词，同学们比较生疏一一银铮（P课件标红：银铮）它是古代一种像 锣的乐器（P课件出示银铮的照片）
师：第三幅呢？（生答，师随评，师引导：把每句诗的画面尽量描绘细腻一些）
（课件随机出示）
P敲成玉磬穿林响：声音像玉磬般穿过树林，传到了很远的地方。
师：罄是什么呢？（课件出示）
P（配图）古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂
师：第四幅呢？（生答，师随评，师引导：把每句诗的画面尽量描绘细腻一些） （课件随机出示）
P忽作玻璃碎地声：孩子越敲越起劲，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
师：此时此刻，你觉得孩子的心里会是什么感觉呢？（生答，师随评）多么天真
的小孩，多么有趣的画面啊，一起读一读（齐读）
师：通读完这首诗，全诗洋溢着一种什么氛围呢？（生答，师随评，师引导：欢 乐）从哪些细节可以看出孩子们兴致浓厚，充满欢乐氛围呢？（生答，师随评，师引 导：从心态、泽、声音四个角度思考）（课件随机出示）
P1心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。（B板书：天气—— 寒冬
P2泽上：“金“盆彩丝串“银水。（B板书：泽一金、彩、银）
P3形态上:是用金盆脱出的银钲“，圆形。（B板书：形态——圆）
P4声音上:有“王罄穿林响”的高亢,忽又转作玻璃碎地声的清脆。（B板书：声音 一玉罄穿林响，玻璃碎地声
师：这首诗呀！全诗形兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘地表现 出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
师：想象下：孩子用彩丝把冰块穿起来当银铮，敲得乒乓作响，一不小心，冰块滑 落。冰块摔碎之后的情景让人禁不住思索手执彩线的顽童会怎样呢？（生答，师随评， 师引导：拍手雀跃瞠目结舌举臂欢呼垂头丧气 ）
师：孩子就是这样的智者,稚气和乐趣能使他忘却严冬的寒冷寻觅到令他乐不知 疲、深陷其中的游戏。（B板书：以冰为钲，自得其乐）也让我们绘声绘地读一读吧！
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