《古诗词三首》课堂实录
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读并吟诵古诗。
2、借助图画及注释理解诗意。
3、感受童年生活的美好及图画中两小童的聪慧、顽皮，体会作者表达的情感。
教学重难点：
感受童年生活的美好及图画中两小童的聪慧、顽皮，体会作者表达的情感。
舟过安仁古诗的意思教学准备：PPT课件、拓展古诗资料
课时安排：1课时
教学过程：
一、忆诗
1师：同学们，我们先来回忆一下这几首诗：
（出示《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》）
2师：同学们读得很投入。这三首我们耳熟能详的古诗都有一位共同的作者，他就是——（板书：杨万里），关于杨万里，大家有什么了解？（生答）
师：同学们了解得真多，请看这段资料。
（出示资料：杨万里，“诚斋体”。）
师：看了这些资料，你有什么疑问？（“诚斋体”究竟有什么样的特点？）那么，“诚斋体”究竟有什么样的特点？是呀，杨万里究竟是一个怎样的诗人？他创作的诗歌与其他诗人所写的诗有什么不一样呢？让我们一起走进杨万里的《舟过安仁》。（板书课题，齐读）
二、吟诗
1师：打开，仔细地将这首诗读3遍，注意读准字音，字正腔圆；读清楚节奏，有板有眼。（生自由读）
师：同学们读得很投入，这就是读诗的状态！谁来读？（生读）师：字音读得很准。谁再来读读这首诗？我们注意听他是怎么停顿的？（生读）师：听出来了吗？他的停顿是“四、三”，这样读就叫做有板有眼。谁再来读？（生读）师：全班一起读。（齐读）
2师：我们把这首诗读得字正腔圆、有板有眼还不够，你们知道古人是怎么读诗、怎么作诗的吗？（吟诵）吟诵是我国古代唯一的读书方法，就是拖长腔来读，但这种拖长腔是有规律的，首先我们要了解这首诗的平仄。平声相当于现在的一声、二声，仄声相当于现在的三声、四声。遇到平声就要读得长一些，仄声就要读得短一些，这个规律就叫做“平长仄短”。
听老师的录音吟诵。（播放音频吟诵）有同学都笑了，这是会心的一笑，天真的一笑，笑过之后不要忘记回味，再听一遍，小声可以跟着来，还要注意我的手势。（播放吟诵）大声再跟一遍。（播放吟诵）不再跟了，吟诵一遍。（齐吟）
太了不起了，一学就会，这才是真正的读诗，诗的韵味一下子就出来了。
三、解诗
1师：学诗，会读了远远不够，还要读懂，再请同学们静下心来，细细默读古诗，结合注释，
看看插图，想想这首诗大概讲的什么意思？（默读）
2师：谁来说说这首诗大概讲的什么意思？
3有同学都笑了，这是会心的一笑，来，带着笑脸，带着理解一齐吟诵。（齐吟）
4在这吟诵声中，你看到这两小童了吗？他们给你什么样的印象？
（板书：活泼可爱）哪里能看出来？（收篙停棹坐船中）三个动词的连用，篙收了，棹停了，坐着的小船不走了，但两小童的心思可没有停，他们在想什么？最后他们是怎么做的？（生答）这是一幅多么有趣的画面啊！吟诵出来。（生吟诵）
四、悟诗
1师：只是读一读，吟一吟，想一想，这首诗的意思就自然明白了，画面也出来，两小童的形象也鲜明地浮现在了我们的眼前。这首诗跟大白话一样，没有难理解的地方，这个特点谁能用一个词来说一说？（通俗易懂。）
（板书：通俗易懂）这正是“诚斋体”的语言特。
2（配乐）闭上眼睛。你仿佛看到什么？（生答）
伺机追问：如果你此时就是杨万里，你会怎么想？此时心情如何？于是，你就吟诵出来了这首诗。于是，我们也都吟诵出了这首诗。
5师：正像同学们刚刚所说的，作者此时的心情很闲适的开心的，他才会如此细致地观察小童，描绘出如此有趣的画面，表达出如此丰富的情感。
五、拓诗
1师：正是杨万里把眼前一闪而过的事物一一捕捉，才有了这清新活泼的《舟过安仁》，再来吟诵——
师：正是杨万里的独具慧眼，才有了这生机盎然的《小池》——
师：正是杨万里有着一颗跳跃不息的童心，才有了这儿童戏蝶的欢快——
师：正是杨万里对生活、对自然的热爱，才有了这风光独特的六月西湖——
2师：于是，也才有了这两首诗。（出示《稚子弄冰》、《闲居初夏午睡起》，自由读，理解诗意）【板书：记录生活】
3师：让我们再静静地回想这些诗作，你一定会发现，杨万里的诗中经常出现的主人公是（儿童）透过这一个个天真活泼的小童，稚子形象，你感受到了杨万里是个什么样的人？（生答）
师：写《舟过安仁》时的杨万里已是66岁的高龄，此时的他早已厌倦了官场的勾心斗角，面对这天真无邪的孩子，他的心灵怎能不感到宁静与舒畅？写完这首诗没过几个月，他就辞官不做，归隐田园。
（出示资料：杨万里，“以稚为老”。）
他还是在写儿童吗？不是，他更是在新自己啊！【板书：书写自我】
4师：借儿童表达自我，这和通俗易懂、记录生活都是“诚斋体”的特点。（总结板书）同样也是杨万里这个人的特点，更是就是《舟过安仁》这首诗的特点。杨万里还有很多诗，你在读的时候就可以从这三个方面去体味。
5最后再让我们站立船头，迎着风，去捕捉、去感悟、去融入。再来吟诵这首诗。（吟诵《舟过安仁》，全班读背）
6师：今天，我们学习了一首诗，更透过了这首诗了解了一个人，了解了他的内心世界和精神追求，这就是学诗的情趣，学诗的快乐。下课！
板书设计：
古诗词三首：舟过安仁
杨万里
诚斋体
通俗易懂 天真 可爱 吟诵
记录生活 无邪 活泼 平仄
书写自我 长短
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