五年级下册第二单元古诗词三首
第一篇：五年级下册第二单元古诗词三首
人教版小学语文五年级下册 的晚风吹来。
描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景，令人向往。这是三首诗词的相同之处。这三首诗词还有哪些不同之处呢？（内容上，情感上）
6.比赛朗读、背诵三首诗词。
三、走进《儿童诗两首》
（一）《我想》
1.请同学们快速浏览这首小诗，用笔标画出小作者都想做什么？你最喜欢小作者的哪个愿望，就读好哪个小节，并和同桌交流你的想法。
2.同桌交流，班内交流。3.试着背诵自己喜欢的小节。
（二）《童年水墨画》
1.提出自学要求：诗中描写了哪些场景？给你印象最深刻的是什么？说说理由。
2.集体交流，分享感悟。
3.有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的部分。
四、总结提升
学习了本组课文，我们感受到了童年生活的多姿多彩，里面有很多值得我们记忆、珍藏的情景。请你选择其中一首诗或词，加入自己的理解，改写成一篇小故事吧。
第二篇：五年级第二单元古诗词三首教学设计
诗意童年 灵性飞扬
——五年级下册第二单元古诗词三首教学设计 【教学内容】
《古诗词三首》及经典诗词十二首（已背过的五首）【教学时间】两课时 【教学过程】
一、熟诗引路激兴趣
1、出示图片或者题目，请学生背诵相对应的古诗《牧童》、《村居》《小池》《古朗月行》《四时田园杂兴》。
2、激趣谈话，这几首诗都是描写童年生活的。诗人用生花妙笔让我们从充满灵气的诗句中感受到了古人的童年生活，他们的生活是那么的生动、有趣。今天我们穿越时空，再次细细体会古人童年的纯真与美好。
二、品读诗词悟诗情
1、对比读诗知大意
⑴学生自由诵读三首古诗词，初步感知诗词大意。
出示提示：每首诗词分别写了几个孩子？是哪句提到的？诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？
学生汇报：牧童——一个孩子——归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明
自由自在 舟过安仁——两个孩子——一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。充满情趣 清平乐 村居——三个孩子——大儿„„中儿„„最喜小儿„„
和谐宁静 ⑵指名读诗纠字音
出示多音字对比读，相机指导“亡”“乐”“剥”的读音，“亡”的用法通现在的“无”。
2、释留连填解诗词
⑴学生借助课下注解及工具书理解每句诗的意思，并用“释、留、连、填”的方法把每一首诗用自己的话讲出来。
⑵小组内说一说——指名说一说
⑶读了这三首诗，你觉得诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？
3、重点品读悟诗意 ⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
品读：放眼望去，原野上草葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了；一个“弄”字，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。宽阔无边的草场为牧童的出场提供了场景，悠扬悦耳的笛声，烘托出牧童劳作后轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
⑵怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
品读：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
⑶大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
舟过安仁古诗的意思品读：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！
4、感情朗读诵诗情
结合读书感悟，练习有感情读诗词，读出自己的体会。
自由读——指名读——快速背——展示背
三、以例悟法学新诗
（一）回顾方法学古诗
对比读诗知大意
释留连填解诗词
重点品读悟诗意
感情朗读诵诗情 ⒉背诵学习杨万里的其他的诗
课件出示： 宋、杨万里
《宿新市徐公店》
《闲居初夏午睡起二绝句》
3、激趣速背其他十首诗，见主题背诵附页。
（二）古今对比颂童年
师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。穿越千年我们感受了古人的童年生活；回到今天我们正经历着美好的童年，在现代诗人的笔下，童年又有着怎样的乐趣？请同学们速打开书读《儿童诗两首》。
⒈读诗歌完成以下提示：
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
⒉读《金童年》里的《雨后》，读出轻松、读出趣味。
⒊读主题背诵的现代诗11《懒得辩护》、12《童年的期盼》、13《忆童年》、14《童年的记忆》、15《童年的窗口》。
⒋三分钟背诵比赛11《懒得辩护》、12《童年的期盼》。
（三）快乐创作园
1、请熟背主题背诵里必背诗词。
2、拿起自己的笔，为自己的童年创作一首小诗。可以仿照古诗的格式、韵律；也可以写一首现代的儿童诗，写写自己的快乐、希望与憧憬。学生创作的小诗:
浪床铺
北床
捕鱼童年
东方昕宁
卢思翰
床上一片汪洋，而我仍在梦想。
三三两两小童，戏水来到湖中。忽从大梦惊醒，发现湿了被床。
赤脚挽裤摸鱼，消失荷叶丛中。若被老妈发现，一顿训斥难防。想用被子捂干，偏偏却要起床。
夏日捉虫
张月泉
夏日暖风吹绿草，蚂蚱鸣叫三四声。儿童悄悄捉蚂蚱，跳入草丛无处寻。
童
年
鲍一佑
童年，一个甜美的谎言，一个回忆的流连。捉蝴蝶，捕蜻蜓，都是美好的思念。
春，打开了季节的轩窗，夏，回忆了儿时的暖阳，秋，沧桑了岁月的痕迹，冬，洁白了人们的幻想。
童年，一段美好的时光，童年，一片深情的思念。
童趣
松山蒙小五年一班
陈明阳 阳光的温暖，伴着春风的和煦。樱花落地，铺成漫天欢喜的思绪。
想伴玫瑰在清风中起舞； 相陪小鸟在天空中唱歌；
也想和小柳树谈谈熊大、熊二与光头强。愉悦的日子总过得很快很快，童年即将把我抛向遥远的太平洋。