五下第1课《古诗三首》文本教学解读与学习活动设计
文本教学解读   
《古诗三首》一课由《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首诗组成，描写的都是乡村田园风光的美好，表现了农村儿童顽皮活泼、悠闲自在、天真无邪的情趣。关注、想象、感悟诗中的儿童形象，会使得古诗学习充满童真情趣。
    范成大的《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景和农民的生活。这是其中的第三十一首，描写农村夏日生活中的劳动生活场景。诗中最富童趣的是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”两句。这是一个特写镜头。年幼的儿童虽然还不懂得耕织的要领，他们在桑阴下学种瓜，既是一种游戏，也反映了农村儿童从小耳濡目染，对劳动充满好奇和热情的质朴天性。这个特写镜头，意趣横生。
    杨万里的《稚子弄冰》是一首纯粹描写孩童玩乐的古诗。杨万里有很多诗中都有可爱的儿童形象，比如《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，《舟过安仁》中的“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”等等，这首诗题目就用了“稚子”二字，全诗也突出了一个“稚”
字，通过“脱”“穿”“敲”等一系列动作，使孩童“弄冰”的游戏场景跃然纸上。全诗有声有，有有趣的故事情节，非常传神地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
    雷震的《村晚》是一首描写农村晚景的诗，同样着眼于儿童情趣。前两句写景，围绕池塘为中心，以池塘中的绿草与澄净的池水，带出青山与落日，中间以一“浸”字作维系，彩十分绚丽。“衔”和“浸”用拟人的手法，使原本静止的山和落日充满了动态的美。这么美的村晚景象，都是为后面的牧童出场做背景的。后两句写牧童，牧童“横牛背”、“信口吹”，一副悠然自在，天真无邪的样子。若是没有了这充满灵气的牧童，前两句描绘的美景就失去了生命的活力。
    三首古诗主题非常统一，三位诗人都是在晚年以老者的视角描写孩童生活的情趣，对童年快乐生活的喜爱与怀念更深入人心。因此，在理解诗意的基础上，抓住诗中儿童形象体会诗人的思想感情是本课的教学重点。教学中，通过反复吟诵，想象画面，关键词语品读，比较理解中感受诗歌的美好意境和诗人的独特情感。    1.识写生字    课文中要求会认的字有7个，可引导学生初读古诗时，借助拼音读准字音。其中“钲、磬”都是一种打击乐器，学生并不熟悉，可通过图文对照，利用偏旁表义的构字规律帮助学生了解“钲”是金属打击乐器，“磬”
是用玉或石制成的打击乐器，以加深印象。容易读错的字是“陂”和“漪”，比较生僻，且易于熟字混淆，可通过形近字比较的方式加以区分。多音字“供”，要让学生学会通过字义确定读音。    要求会写的字有4个，引导学生按结构归类，注意上下结构的字要写得上紧下松，左右结构的字要写得左窄右宽。“晓”字的右上部分不要多加一个点。    2.朗读理解    这三首古诗音韵和谐，形象生动，都描写孩童的生活，学生读起来觉得亲切，会有浓厚的兴趣。教学中以学生诵读为主，感受音韵美，读出形象，读出画面，体会诗情。    教学《四时田园杂兴》时，要借助图片介绍“耘田、绩麻”等农活，拉近学生与农村劳动场景的距离，引学生进入乡村田园之中，感受劳动的紧张忙碌气氛。同时，想象“也傍桑阴学种瓜”的情景，读出孩子们参与劳动的乐趣。《稚子弄冰》要引导学生抓住“脱”“穿”“敲”等一系列动词，想象孩童手提银锣似的冰块边跑边敲玩耍的情景，读出孩子尽兴游戏的欢乐。教学《村晚》要引导学生抓住关键词语品读，联系已有生活经验，感受并想象诗句的景象和牧童的形象，进入诗歌营造淳朴童真的意境。尤其是后两句，要引导学生抓住“横牛背”、“信口吹”，想象牧童牛背吹笛的情景，在朗读中进一步感受牧童悠闲自在、其乐融融的心境。三首古诗题材相同，但细细品味后不难发现，不同诗人的诗歌风格是不同的，表现的诗歌意境也有差别。教学中，可以引导学生在比较学习中加深对诗歌的整体把握和理解。    3.积累表达    古诗的背诵积累是不
可或缺的。教学时，我们要引导学生通过形式多样的朗读充分感受诗句描绘的画面，从而达到熟读成诵。在背诵的基础上还要默写《四时田园杂兴》，加深记忆、积累内化运用。 
学习活动设计
第一课时1.谈话导入，猜读诗题（1）谈话导入。童年是最美好的时光。那么，古时候儿童的童年生活是怎样的呢？今天我们一起来学习描述古代儿童生活的《古诗三首》。（2）猜读诗题，了解作者。①猜猜诗题《四时田园杂兴》的意思。②读了诗题，你会有什么疑问呢？诗人看到一年四季不同的田园景，会有很多的感想。同学们可以尝试抓住重点词突破，然后将重点词的意思串联起来，用自己的话猜出古诗题目的意思，也可以用这种方法来理解诗句的意思。《四时田园杂兴》共60首，我们今天学的是其中的第31首。③了解作者。出示诗人范成大的资料。2.初读古诗，感知诗意（1）检查生字词预习情况出示“昼夜、耘田、供耕织”等词语，检查朗读。重点提示“供”字读音。“供”读一声“ɡōnɡ”时表示供给，读四声“ɡònɡ”时表示从事；在本诗中应该读四声。（2）朗读古诗，读出节奏（3）回顾方法，自学古诗学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意
思。课件出示自学提示：默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。小组讨论，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。（4）全班交流，汇报大意3.再读古诗，想象画面（1）想象画面，读出感情（2）观察插图，感悟诗境一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。难怪诗人看到村子里那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”不只是村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事情，就连小孩子们也“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。（3）再读古诗，体会童趣能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。4.赏读古诗，感悟诗情（1）读出诗味，体会诗情。有感情地朗读古诗，说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（2）背诵古诗，默写古诗。第二课时1.谈话导入，猜读诗题（1）谈话导入在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗《稚子弄冰》。（2）请学生猜诗题的意思。“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，因此题目的意
思是幼小的孩子玩冰。（3）了解诗人，出示杨万里的资料。2.初读古诗，感知诗意（1）检查字词预习出示“稚子、玉磬”，重点指导“磬”的读音，应读“qìnɡ”。（2）朗读古诗，读出节奏 （3）自学古诗，理解诗意让学生运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。3.品读古诗，想象诗境（1）读出感情，想象画面多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来，多么聪明的孩子，他用彩的线把冰块穿起来当作银锣来敲——（学生接读）彩丝穿取当银钲；多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——（学生接读）敲成玉磬穿林响；多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——（学生接读）忽作玻璃碎地声。（2）读进诗境，体会诗情有感情地朗读古诗，到这首诗中的动词。脱、穿、敲、碎，这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。（3）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。（4）朗读并背诵古诗。第三课时1.回顾古诗，猜读诗题（1）回顾前两首古诗我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。
今天这首诗要领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。（2）猜读试题，引发联想“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景。（3）自学古诗，理解诗意学生交流学习古诗的方法：借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等，运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。（4）交流汇报，检查成果。教师相机指导“陂”和“漪”的读音，并检查学生对诗意的理解。诗人抓住了对景物和人的描写。整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。2.品读古诗，想象诗境（1）读出感情，想象画面。乡村的晚景多美啊——（学生接读）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀——（学生接读）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。（2）再读古诗，体会诗情，感受童趣。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？最吸引你的画面是什么？（3）朗读并背诵古诗。3.古诗对比，感悟表达（1）对比三首古诗，讨论异同。这三首讲述古代儿童生活的古诗，请小组讨论一下，比较三首诗有什么异同？这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事情不同，《四时田园杂兴》（其三十一）写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事情；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰穿起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子
们失落沮丧的事情；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事情。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。（2）展开想象，选择一首诗完成课后小练笔。这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐美好。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中的一首改写成短文。教师相机指导，并展示优秀练笔。（3）拓展搜集。请同学们课后去搜集其他描写古代儿童生活的诗歌，选择两首朗读背诵。