语文质量分析  一年级语文试卷分析〔一〕
  一、试题质量分析
  这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生根底知识的考查，例如，拼音、变字、笔顺、选字填空、反义词、连句，又有对学生根本能力的考查，例如，看图补充句子，看图写几句话，能通过观察贴近学生生活的图画，写出句子，表达了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地表达了“学以致用，在用中学，在学中用〞的新课程、新理念，表达对学生根底知识与根本能力的考查，从掌握根底知识到形成根本技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分表达了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
  二、试卷分析
  〔一〕、从学生的答卷情况看，根底知识中读拼音写词、变字、选择、反义词、连句做得很好，可见学生掌握较好。
  〔二〕、试卷中出现的问题：〔1〕把整体音节送上火车。多数学生对整体音节掌握不牢，主
要原因是教师在教学拼音这一块内容时，把重点放在了声母和韵母的认读和拼写上，而没有突出对整体音节的识记，造成了学生这一题错误较多。〔2〕看图写词语。有局部学生对一些同音字混淆。因此把“木马〞写成“目马〞，把“竹子〞写成“足子〞。〔3〕笔顺问题严重。多数学生对于笔顺规那么不懂，不知道哪些字先中间后两边、先里面后封口。主要原因是学生对字的结构掌握不好，这些字学生虽然会认会写，可头脑中没有笔顺的概念，因此出错。〔4〕我读儿歌做一做。学生做这个题要么画线混乱，要么一片空白。这一原因是教师在日常课堂中，没有让学生养成边读书边动手的习惯造成的。学生没有读书时在书上圈、点、画的习惯，遇到这种题型，自然不知道从何下手。〔5〕看图写几句话，此题学生失分率高，局部学生通过观察能了解图意，但写句子对学生来说有一定的困难，因为他们对一些字不会写，用拼音代替还不够熟练。因此失分严重。
  三、今后教学建议：
  1、以课本为本，加大对根底知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句中的错字。
  2、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽
快提高学生写句的能力。
  3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有局部学生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学因生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的开展。从而大面积提高教学质量。
  一年级语文试卷分析〔二〕
  本次五年级期末测试题是按新课程标准出题，知识覆盖面广，难易适度，特别是能结合汶川地震情况，考察学生的爱心写作题型尤其不错，这种从生活中选取材料的做法，不仅有利于拓宽学生的视野，而且真正表达了“学以致用〞的新课程、新理念。另外从测试结果看，学生无论是根底知识的积累，还是课内外阅读及作文局部完都成得较好。具体情况分析如下：
  一、分数分布情况：
  参考人数：30人， 90分以上3人，80分以上 16人，70分以上8人，60分以上2人，不及格1人。
  二、问题及原因分析：
  试卷共有四大题：第一题是积累与运用，也是对字词句的检测。其中写诗句，按要求填成语，这几题学生做的较好，大局部学生全对，只有个别学生错了一两个。这与平时扎实地进行小学根底知识训练是分不开的。另外是对句子的检测，其中把句子写具体，修改病句，学生都掌握较好；问题出现在句子转述题上，比方：我把那张钞票交给他说道：“啊，那好极了，我向你抱歉。〞〔换个说法，意思不变〕学生搞不懂人称的转换，所以失分最多。
  第三题是趣味语文，爱心写话。这类是篇章的检测。针对四川汶川的地震出题，运用“敬爱、关爱、恩爱〞等词语写一段感谢的话。写话对学生不是难题，词语运用也很恰当，但是有一局部学生却把称谓搞错了，不是以灾区的小朋友的口气来写的.造成失分严重。主要是学生不细心读题造成的，而是根据自己平时的经验和直觉猜想而已。因此理解错误。这与学生缺乏静心阅读的习惯有关。因此有待在实践中去锻炼培养。
  最后一题是作文，题目是写熟悉的人，学生做的比拟好，大多数学生的习作感情真挚，内容具体。但是写简单的调查报告学生失分严重，这种实践性很强的题型对学生来说是训练的弱项。由于学生平时缺乏操作，结果出现了大局部学生格式不正确，行文内容不恰当，甚至局部学生连四大名著都写不全。
  三、努力方向
  1、重视对词语的理解教学。
  2、针对局部学生字迹潦草，错别字多，建议老师要加强学生的写字训练。特别是书写的指导和写字姿势的纠正。
  3、课堂教学中，要注重培养学生的静心阅读，如阅读时候尽量培养他们默读的习惯，提出的问题要有思维的“含金量〞，并且给他们充分的时间，促使他们的思考更深入，更周全。
  4、课外阅读方面有待大大加强，学生视野有待拓展。
  一年级语文试卷分析〔三〕
  一、试卷评价
  语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足根底，
适当增加难度，属中等难度。
  二、试卷涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：
  这次一年级语文期末试卷共有八大题，分别为一、卷面书写〔7分〕。二、我会听。〔6分〕三、我会看图选择正确的音节写在四线格里〔5分〕。四、写一写〔19分〕包括三小题：1、看拼音写字〔8分〕，2、交朋友组词，3、加一笔和换一笔变成其他字〔6分〕。五、我来帮他们朋友。〔23分〕包括四小题：1、字和字交朋友〔6分〕2、词儿交朋友〔7分〕3、和一交朋友〔5分〕4、反着说游戏〔5分〕六、按课文内容填空。〔16分〕七、读一读，写一写，想一想。〔14分〕包括三小题：1、看拼音，在田字格中写一写字。〔8分〕2、在文中用：“——〞画出写“xi gua〞样子的词。〔2分〕3、下面这两幅图是讲了儿歌中的第几句？〔4分〕八、我能给O添几笔，变成美丽的图画，写一写。〔10分〕试卷的题型较新颖，并且都以小孩子的语气与一年级的孩子进行对话，如和字交朋友，和词交朋友，反着说游戏等，能贴进学生，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，表达了《语文课程标准》的精神和要求。
  三、考试结果及分析
  〔一〕总体情况分析
  本次测验，既考查了学生的根底知识和根本技能，又兼顾了过程与方法，表达价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比拟理想。
  %数据分析：我班有44人参加考试，最高分100分，平均分81.68，优秀率34.09%，及格率86.36%。
  正答率分析：
  题次 一、
  答对分数 ：308分
  正答率 ：100%
  题次 二、
  答对分数：248分
  正答率 ：93.94%
  题次三、
  答对分数：164分
  正答率：74.55%
  题次四1、四2、四3
  答对分数：285分，177分，213分
  正答率：80.97% ，80.45%，80.68%
  题次五1、五2、五3、五4
  答对分数：210分，251分，156分，195分
  正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%
  题次六：
  答对分数：751分
  正答率：83.08%
  题次七1、七2、七3：
  答对分数：262分，62分，47分
  正答率：74.43%，70.45%，53.41%
  题次八：
  答对分数：397分
  正答率：90.22%
  由表看出：
  1、正答率最高的是第一题、第二题及第八题，学生的答题正确率在100%、93.94%和90.22%，这说明在平时教学中，字、词、句的训练比拟扎实。
  2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题，分别为74.55%、70.91%、66.10%，这说明学生对知识的运用还有待提高。
  3、从板块分析，根底知识正答率较高，但课外阅读正答率都比拟低。
  〔二〕具体情况分析
  第1题：卷面分
  这一题其目的只是出于让孩子能够正确，标准的书写，并保持好卷面清洁。对于这一道全班都能得总分值。
  第2题：我会听
  错得多的是“暖和和热水〞这两个词的选择，由于课文中没有直接出现“热水〞这个词，所以对于中下水平的学生这一题的选择就错的比拟多，这也是这整道题失分最多的一小题。
  第3题：我会图选择正确的音节写在四线格里
  这道题主要失分在多数学生都把桃〔tao〕的音节写成了〔tiao 〕，风〔feng〕的音节写成了〔fong〕，其主要原因：对于双拼法和三拼法的音节，学生是难点，特别是三拼法，所以会把〔ao〕〔iao〕混淆起来，另外还有的同学是过于粗心。对于风的音节出错是因为在是〔eng〕〔ong〕相似读音，所以易混淆。由此警诫在平时对拼音的训练中要多主要相似音节的练习。
  第4题：写一写
  〔1〕看拼音，写词语。这一题比拟会写错的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实及一年级学生的认知特点，总会张冠李戴地把同音字写上去，如把“衣〞写成“一〞，把“羊〞写成“半〞。
  〔2〕交朋友，组词。这一题的正答率为80.45%，其失分主要原因是学生的词语积累不够丰富，很多学生只把两个字凑成一个词就行了，另外加上现代汉语里很多词语无论怎么颠倒都可以是词语如“心中〞和“中心〞，出于这两种原因，很多孩子在组词的时候就容易简单的认为只要把一个词语反一反就能组成一个新词了。如“小火〞写成“火小〞，“开车〞写成“车开〞等。
  〔3〕加一笔和换一笔变成新字。错得多的是换一笔中“目〞和“本〞的换笔，特别是“本〞字，很多学生都换成了“天〞。原因：学生有点粗心，个别同学还没有掌握。
  第5题：我来帮他们朋友
  〔1〕字和字交朋友。这一题其实就是让学生连线组词，多数同学都把“放〞和“真〞相连，“认〞和“心〞相连，其主要原因是学生较粗心，个别是字混淆起来。
  〔2〕词儿交朋友。这样的形式学生平时都有训练过，因此这道题并不是难点，但从正答率来看，却不是很理想。主要原因：“捉〞和“坐〞两个字的读音较相似，学生平时只是口头说说，但遇到字的话就分不清了，所以都连成“捉火车〞、“坐迷藏〞。“送〞既可以是“送报纸〞也可以是“送雨伞〞，所以当连成“送报纸〞时，就没有检查，直接把“看雨伞〞相连了。