语文一模考试质量分析报告
高三语文组
一模考试刚刚结束，现结合所掌握的数据对语文学科教学质量进行分析。
一、本次考试，试题主要设置考查了字音、字形、标点、词语、病句、社科文阅读、文言文阅读（文言实词、句子理解、文意概括分析、句子翻译）、诗歌鉴赏、名言名句默写、现代文阅读、语言知识和语言表达（简洁得体、压缩语段、语句仿写）、作文。试题也涉及了金融危机等当前的社会热点问题。试题紧扣考试大纲，模拟2008年高考语文山东卷的题型及分值，既强调对基础知识基本技能的考查，也力求体现出相当的时代精神和创新意识。可以说整套试题注重了对学生语文知识、应用能力和探究能力多方面的考查，题目的难度、长度以及阅读量、书写量也都比较合适，有利于考查学生的语文素养，也能够考查出学生的实际水平。
二、各类数据分析
表一、市内各科排名情况
理科市名次
学科
单a
单b
单c
双a
双b
双c
考生率a
考生率b
考生率c
语文
15
16
15
20
17
17
16
18
19
数学
21
19
16
24
19
19
24
23
22
英语
28
22
19
24
23
19
30
26
24
综合
20
20
17
20
21
18
22
24
22
能力
16
16
16
25
18
17
19
19
20
文科市名次
学科
单a
单b
单c
双a
双b
双c
考生率a
考生率b
考生率c
语文
15
13
11
15
15
13
17
16
10
数学
21
17
16
23
18
15
25
22
20
英语
23
26
23
18
21
19
26
29
28
综合
10
10
10
16
13
13
11
10
8
能力
15
16
16
16
17
14
19
21
20
从市排名来看，理科语文单、双上线和考生率名次在校内均居第一，但是绝对名次仍然较靠后，最好名次是单a、单c，15名，而双a、考生率c却分别是20和19名。文科各线在校内均是第二名，但是绝对名次比较考前，其中单c、考生率c分别达到了11和10名，需要注意的是A、B两线仍须努力。
表二、语文单科总上线人数及支持度
文科
理科
分数线
A线（122）
B线（117）
C线（113）
A线（114）
B线（108）
C线（102）
总分人数
2
25
64
11
54
138
语文人数
13
46
95
61
132
198
双A线
双B线
双C线
双A线
双B线
双C线
语文人数
1
16
53
8
47
121
支持度
50％
64％
82.8％
72.7％
87％
87.7％
由上表可以看出，文科理科的单上线人数均明显高于总分上线的人数，而语文支持支持度为文科：A、B、C三线分别是：50％、64％、82.8％；理科：A、B、C三线分别是：72.7％、87％、87.7％。相对理科的各线支持度较低，说明语文学科在理科中存在偏科现象，下一步应该加大补弱工作。
表三、校内单科成绩：分数段统计
文科
校分数段
140－131
130－126
125－121
120－116
115－110
总数
校内人数
1
3
14
45
50
113
5班
1
3
7
23
11
45
6班
6
10
22
38
11班
2
6
8
12班
3
3
6
13班
5
4
9
14班
1
2
4
7
表三、校内单科成绩：分数段统计
理科
校分数段
140－131
130－126
125－121
120－116
115－110
总数
校内人数
2
8
24
63
97
1班
1
1
2
13
17
2班
3
4
12
19
3班
1
1
9
13
24
语文质量分析
4班
3
8
14
25
7班
1
1
8班
4
4
9班
5
5
10班
1
1
2
由上表可以看出，我校文理科上线人数集中在110－120分之间，125分以上的高分区人数较
少，而且班级分布也不均匀。文科中5班好于6班，13、14班优于11、12班。理科中3、4班好于1、2班，9、10班优于7、8班。但是总体来看不管是实验班还是普通班都有了长足进步。优秀生人数较多，这样就应该给予总分较大的支持度，以后要再接再厉，继续努力。
表四、各班平均分比较
理科
1
2
3
4
7
8
9
10
班平均分
107.5
108.8
109.2
110.3
96
97.9
100.2
98.3
校平均分   
理科：104.8分。
市平均分
市理科：104.6分。
文科
5
6
11
12
13
14
班平均分
116.5
113.1
105
102.4
103.9
103.6
校平均分   
文科：109.8分。
市平均分
市文科：105.7分。
由上表可以看出，我校文理科的平均成绩均高于市平均分，其中文科高出4.1分，理科高出0.2分。理科中1－4班均超出市平均分，其中4班特别突出，其它班级发展空间较大；7－10班中9、10班成绩相对较好。文科5－6班的平均成绩均超过市平均分，尤其5班较好，超出了10.8分而6班也超出了7.4分；11－14中，11班与市平均分几乎持平，其它班也差距较小，较以前有了明显的进步。总之，我们的发展空间仍然较大。希望继续努力，争取更大进步。
表五、
文科
理科
班级
单a
单b
单c
双a
双b
双c
班级
单a
单b
单c
双a
双b
双c
5
9
25
41
0
9
29
1
12
20
35
1
13
27
6
4
13
31
1
5
20
2
12
23
38
2
7
29
11
1
6
1
3
13
32
40
1
9
25
12
1
4
4
13
33
38
4
19
37
13
6
7
2
8
14
3
4
1
8
1
4
14
1
9
1
6
11
10
1
4
9
总计
13
43
92
1
14
51
总计
53
124
193
8
48
119
由上表可以看出，文科：5－6班，单双上线差别都很大，5班的各线上升较快，6班需要进一步努力。11－14班，较前进步明显，特别是14班有3人上B线，实现了突破，有了质的变化，其它班级需要继续努力，争取下次有更大进步。理科：1－4班，上线人数较多，特别是4班的单B双A、B非常突出，另外1班的双B和3班的单B也很好。应该说，这次考试文理科的语文总体成绩明显呈上升趋势。普通班的提升空间相当大，只要对准苗子，准路子，仍有潜力可挖。
三、本次考试具体试题分析及存在问题
（一）、具体试题分析
第四题：（24分）
13、本题为文言文翻译，得分大都在4—8分之间。
(1)本题考查关键词：俄而、由是、奇。大部分学生都能翻译出来，得满分；仅有少部分学生看不出“奇”的意动用法，还有学生翻译成“以之为奇”或是“感到奇怪”。
(2) 本题考查关键词：每、辄、克。这个句子很少有学生翻译得满分。大部分学生能把“每”翻译成“每次”，把“辄”翻译成“就”，不能准确翻译为“常常”和“总是”；很少有同学把“克”翻译成“能够”。
(3) 本题考查关键词：何、但、遣、耳。这个句子主要问题在于“但”和”语气词“耳”的翻译 ，大部分学生把“但”翻译成“但是”，没有注意古今意义，这里应为“只” ，“耳”大部分学生忘记翻译。4分的题，得分在2-3分。
14、本题为古诗鉴赏，得分大都在3—7分之间。
（1）这一句是写景的句子，但很多学生没有对诗句进行展开描述，而且只有少数学生能提到手法运用，在情感把握上，学生能到冷词，但概括不对，大部分学生认为情感是对战争的厌恶。没有根据作者所处的年代“知人论世”。 4分的题，得分在1-3分。
（2）学生在概括情感上不全面，大部分能答出“思乡之情”，但只有少数学生答到了“孤独、寂寞”。还有部分学生没有结合全诗进行分析。4分的题，得分在2-3分。
15、本题为古诗鉴赏，得分大都在2—5分之间。个别学生得零分。
此题正确率很低，主要问题出在“有求全之毁”写不上，“楚人一炬”写成“楚王一炬”，“樯”写成“墙”，“景行行止”写错。主要原因是学生对要求背诵的篇目把握不牢固。
第五题、语言运用题（12分）学生得分一般在6-9分。
16题考查学生语言运用实际交际能力。出现问题是审题不清，答题要点不全，大约1/2得2分，1/3得3分，极少数同学得4分和1分。原因是要么没有称呼语，要么没有感谢语，要么二者都没有，也有的同学虽有称呼语，但是称呼对象错误，如有的同学称呼对象是老人和妇女。
17题考查学生概括主要信息的能力。大部分同学得3分，原因是对“十一运会理念”这个点不能写出，也有一部分同学得2分，原因是写不出“璇宝”奖牌和“中国文化特”这两个点，只有一二名同学不得分。
18题考查学生的仿写能力。问题是对例句的形式和内容不能悟透，一般得2分，出错原因是大部分同学虽能抓住形式，但是内容与《斗》关联性不强，表现在：1、第一个暗喻不恰当，如有的同学这样比喻“那动感的旋律，便是冬日给人温暖的阳光”，还有同学这样比喻“
那激昂的节奏，便是春日给人遐想的微风”等等。2、第一个暗喻根本不是比喻句，像“那激昂的节奏，便是上天给我们的仙乐”，“那澎湃的乐音，便是春天给人的勃勃生机”等等。3、第二个明喻“仿佛是什么”，不符合《斗》给人的急促的感受，如“仿佛一抹花香飘过心田”“仿佛一股暖流流过心田”等等。4、有部分同学不能审清仿写形式和内容，有的同学这样写“当《命运》激荡时，当《东方红》升起时”。
第六题（一）文学类阅读：
19、第一问绝大多数学生都能答出承上启下或者引领下文，但第二问缺少对启下或引领下文的分析。很多学生对领起下文和为下文做铺垫理解混淆。得分在２－３分。
20、们都能答出四件事情，主要是概括性不强，语言啰嗦。基本能得４分。
21、很少有学生能答出作者的观点，大多数学生答非所问，很多同学大谈特谈作者的感情，答案字数多，层次性不强。得分在１－２分。
22、本题主要从内容，思想感情，手法角度回答。大部分同学能从一个角度解答。存在问题是术语使用少，层次不清晰，语言表述不简练。得分在２－４分之间。
（二）实用类阅读　
19、本题难度较大，学生很少从“荣幸”和“感动”两个角度解答。最多得２分。
20、难度小，从课文第三、第四段轻易就能到答案。普遍都能得满分。
21、艾青诗歌的“美学胜利的表现”的答案集中在原文第五、七段。稍微概括就能答出，得分在４－５分。
22、大多数同学都能从作品的角度解答，对作者的感情却少有涉及。得分在２－４分。
第七题、作文（60分）作文中发现的问题：
1、书写潦草，卷面不清，常规书写在电脑中不清楚，错别字太多（特别是开篇），乱涂乱改现行严重，有些学生甚至字数不够。2、材料运用：（1）、引用失当：例如：荀子—富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（孟子）；鲁迅是第一个引进马克思主义的人；晏殊—落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍)。（2）、材料堆砌，缺乏理性思考，没有自己的评点或者评点过浅。（3）、素材陈旧、缺乏与现实的联系：最多的事例是屈原、李白、杜甫、陶渊明等。
3、语言方面：（1）、追求华丽的语言，缺乏内容深度。（2）、语句罗唆，重复性语言较多，不够凝练。（3）、词不达意，无法准确表达清楚自己的观点。4、（一）材料作文：1、观点模棱两可，不知是“独行还是结伴”2、审题不清，写成了“团结”“目标”等。  （二） 命题作文：1、未审题，改变题目。2、偷换话题，写成了“惊醒”。3、思想消极颓废，对现实生活和未来的的迷茫，如海子、梵高等的死亡方式认识。
（二）、存在问题：
1、虽然综合训练已经加强，但是许多学生仍然无法合理搭配时间。考完后经过了解，有相当一部分学生认为时间紧张，其实反映了学生不能够合理分配时间的问题。当然，也和学生的做题速度是有关系的。