小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）
学校语文期末试卷质量分析报告 篇1
一、命题的指导思想与原则
“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在学校阶段打下坚实的基础，这是同学学好其他学科的基础，更是他们终身进展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于同学的长期进展，着眼于三个维度：学问与本领，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础学问，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将进展同学思维，陶冶同学情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式敏捷多样，关注个体差异，注意语文素养的整体提高。”
二、检测资料分析
本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子试验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展现
语文质量分析台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择相宜的词语和反义词的区分、应用；“句子试验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展现台”设计的是请同学写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析
总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成果为85.49分。差距是显而易见的，尽管缘由有客观的，但我们必需立足于教学这一根本，来分析主观缘由，到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
详细分析
1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是同学书写本领。答题情景普遍较好，
绝大部分同学能仔细抄写，并且书写工整。
其次题：读音节、写词语。考查的是同学认读音节，书写词语的基础学问与基本技能。同学大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。
第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区分与应用。
第四题：选择正确的字填空。考查的是同学对形近字和音近字的把握情景，存在的主要问题是同学选错字的现象比较普遍。
第五题：填上相宜的词语。此题主要考查同学词语积累，并精确 运用的本领。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，同学在对此类词语的区分应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮忙同学品读、辨析。
2、句子试验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。
仿写考查的是同学对于关联词“一……就……”的运用本领。句型变换采纳照样貌，变一变的
形式，引导同学练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为同学的写作奠定基础的练习。
这两道题目，从同学的答题情景来看，主要是不熟识此种练习形式，导致审题不明。究其缘由，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与老师们沟通了解到消失这一情景的缘由在于教材没有支配此类练习，所以教学过程中也就忽视了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念提倡我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再制造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以同学进展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对同学学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时老师的任务又是什么？所以，提议老师们研读课标，明确方向，制造性的使用教材。
3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73、6%
从课内阅读来看，同学把握的较好。从课外阅读看，同学能够娴熟运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有仔细审题，所写的反义词并不是短文中的词语。
提议老师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的`制造性，以教材为依托，设计敏捷多样的练习，力求到达举一反三的效果。注意引导同学进行触类旁通建构式的学习，而非简洁相加累积式的学习。另外还应帮忙同学推举相宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中提高本领。
4、写作展现台
本次习作题目鉴于同学的年龄特点，依据课标要求旨在引导同学留心观看生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作：
(1）审题：多数同学能够认真审题，联系实际写出资料比较详细的作文。从这次考试中能够看出，大部分同学的习作水平还能够，这与老师的指导训练，同学的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数同学将写实文章写成了想象文章。
(2）资料：从同学的习作来看，多数同学书写比较仔细、规范。大部分同学能够联系实际，比较详细的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观：
（1）标点。习作中相当一部分同学不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分同学把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的同学不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一向是一个难点问题，同学对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得全部语文老师进行思索的。
（2）书写。本次考试的习作能够看出同学的书写存在许多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严峻，有的同学书写美观大方，甚而带有必需书法体的痕迹；而有的同学书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的老师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成果。
四、改善教学的几点提议：
1、面对全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测准时发觉学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮忙他们尽快到适合自我的学习方法，建立学习的自信念，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难
以弥补。
2、要把语文基础学问和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高同学文化品德、文化教养方面多下功夫。
3、加强书写训练，要求同学不仅仅要把字写正确，还要写干净、美观。
4、要培育同学学习语文的爱好。要将同学的新颖感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让同学在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。
5、重视养成教育，培育同学良好的学习习惯。
让同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。养成观看四周事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
同学良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必需努力培育，要让同学养成的好习惯有：集中精力、用心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的
习惯。勤于使用工具书、依据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、乐观参加争论和争论的习惯。擅长倾听别人发言的习惯。努力解决自我在阅读过程中遇到的问题的习惯。
关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进进展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮忙每位语文老师到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个同学准努力的方向，最大程度的促进每个同学语文素养的提高。
学校语文期末试卷质量分析报告 篇2
本学期的期末测试工作已经结束，本次我校同学的考试成果基本情景如下：
一班级共三个班，共219人参与考试，平均分分别是93.7、94.1、93.4，优秀率分别是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都为100%。二班级共三个班，共153人参与考试，平均分分别是92.25、90.77、93，优秀率分别是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三班级共三个班，共218人参与考试，平均分分别是91.32、92、92、92.5，优秀率分别是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四班级共三个班，共218人参与考试，平均
分分别是82.52、83.29、83.27，优秀率分别是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分别是100%、100%、93.24%。五班级共三个班，共230人参与考试，平均分分别是75.02、82.27、80.21，优秀率分别是42.35%、74.43%、55%，及格率分别是94.22%、97.40%、90.3%。六班级共三个班，共202人参与考试，平均分分别是75、69、78、36、72、21，优秀率分别是65、66%、68.21%、66.35%，及格率分别是72.21%、74.03%、74.12%。
经过本次测试可知：同学基础学问比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读本领欠功夫，习作的总体水平不 非常身高。下头作详细剖析：
一、试卷评价
试卷题型以三班级为例：满分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占40；习作占20分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查同学理解语言、运用语言的本领，考核同学综合运用学问的基本技能。详细来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身
进展的基础”。教研室供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对同学的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是体现习惯、情感、学问、本领等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现学问与本领，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查同学的阅读和写作水平及想象本领外，还注意考查同学的情感、态度和价值观（特别是特别是作文题目，结合这几场大雪写写自我的感悟、感动。）
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