五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思（通⽤7篇）
反思，回头、反过来思考的意思。近代西⽅哲学中⼴泛使⽤的概念之⼀。⼜译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借⽤光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。下⾯是店铺为⼤家收集的五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思（通⽤7篇），希望能够帮助到⼤家。
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思1
半个学期⼀转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学⽣全部参加考试，优秀率只有4。1%，及格率57%。总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困⽣太多了，他们的成绩太差。逐题看过学⽣的试卷后，综观学⽣答题情况，我针对学⽣各⽅⾯的掌握情况做以下分析及反思：
⼀、试卷题型分析
本次试卷题型分为：汉语拼⾳、字词、句段、阅读、作⽂五⼤项，知识涉及⾯⼴，考查了学⽣基础知识、阅读、习作⼏个不同⽅⾯的知识。 ⼆、学⽣考情分析
（⼀）基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学⽣对于基础知识的掌握⽐较牢固，这与平时的严格要求和学⽣良好⾃学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了⼀些不该有的错误！
第⼀⼤题第1题，读拼⾳写词语，虽然说这是最简单的题⽬，但越是简单的就越容易失误，我仔细数了⼀下，全对的只占全班的三分之⼀，这与期中考试没有复习有关，但也说明平⽇⾥要多让学⽣回顾前⾯学过的知识。⽐如：绳索，学⽣写成了“绳锁”，暴露出学⽣的拼⾳能⼒需要继续加强练习。
第⼆⼤题第1题，查字典，很多学⽣对部⾸查字法不是很牢。第2题，补充成语。学⽣做的⽐较好，但是错误还是不少。有的学⽣对“翻来覆去”的“覆”不会写。第4题，词语分类，学⽣普遍完成不好。第3题，选词填空，这⼀题全班失分很严重，主要是因为考的词⽐较⽣疏。第4题要求学⽣给词语分类，⼤部分学⽣完成得不好。主要是不理解词语的意思。第三⼤题第1题，要求选修辞⽅法，课⽂出的句⼦，很多学⽣还是选不对，说明⽼师复习时没有跟学⽣强调这个只是点。第5题，修改病句，全班没有⼀个学⽣改得出来，说明学⽣修改病句的能⼒还要加强，同时，⽼师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这⽅⾯的指导与训练。第6、7题，补充诗句和按原⽂填空学⽣做得较好。主要是平时课上严格要求学⽣背诵和写字的结果。
（⼆）阅读部分
这⼀部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，这次课内阅读学⽣对于已经学过的课⽂内容的理解也能基本到位。课外阅读，失分相对较多。词语解释失分严重。短⽂的主要内容也是很多学⽣概括不出来，失分很多。短⽂的层次不清，概括
能⼒差。
（三）习作部分
本次习作要学⽣写⼀件令⾃⼰⾼兴的事，不是很难写。但是由于学⽣平时依赖作⽂书惯了，没有认真地写过⾃⼰经历过的⾼兴的事，这次把作⽂书收起来，很多学⽣就⽆从下笔了。这⽅⾯⽼师应该⿎励学⽣⾃⼰去创作作⽂，培养学⽣的写作兴趣。只有这样，才能改变作⽂难的思想。作⽂教学时⿎励学⽣写真⾔真事，⽼师适时地给予⿎励。
三、反思
通过⼀次测试，学⽣的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学⽣的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学⽣的书写较以前有所下降。
进⼊五年级后，我也发现有些学⽣的字体发⽣了较⼤的变化，处于能⼒养成期的孩⼦很容易发⽣波动，也给我提了个醒，除了教师的以⾝作则外，还要在⽇常教学中多提醒学⽣注意认真书写。
2、粗⼼⼤意的⽑病还存在。
有不少学⽣的出错就是因为⾃⼰的疏忽所致。对于这些学⽣我想就试卷问题让他们讨论，并让他们⾃⼰制定克服办法。执⾏起来，还是需要师⽣共同的持之以恒。
期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的⾸要着眼点，让学⽣能够在教师的指导下进⾏学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思2
在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下⼼来总结体会反思。
我们五⼀班有学⽣27⼈，在本次测试中，90分以上有24⼈，80分—90分有2⼈，70分—60分有⼀⼈，⼈均93.75分，优秀率96.3%，及格率100%。
本次测试共有基础知识积累运⽤、阅读理解、习作园地三⼤块。试题紧扣课⽂，考察知识点全⾯，形式灵活多变，从不同⾓度对学⽣前四单元的内容进⾏了考察。现就本次学⽣测试情况进⾏如下的分析：
⼀、命题思想及试卷特点
本次语⽂期中试卷的命题，贴近学⽣的年龄特点、⽇常⽣活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合
性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学⽣的学，才能真正做到“以⽣为本”，促进学⽣全⾯发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖⾯⽐较⼴，有⼀定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四⼤部分，即写字卷⾯、基础知识、阅读理解和作⽂。基础部分既重视了学⽣的积累，⼜注重了运⽤；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作⽂部分贴近学⽣⽣活，符合学⽣年龄特点和个体⽣活经验。
⼆、答题情况简析
1、基础知识。从卷⾯看，⼤部分学⽣书写⼯整，答题认真。教材中的内容⽼师都⾮常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学⽣牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼⾳写词语、把词语或句⼦补充完整、按照课⽂内容填空，体会句⼦中包含的情感，学⽣都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23⼈出错。判断题的第4⼩题“《晏⼦使楚》是根据《晏⼦春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个学⽣打错，由此可见，学⽣读书时，没有认真阅读课⽂中的注释，不能正确理解和灵活运⽤。
2、阅读理解。概括能⼒有所提⾼。第⼀个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学⽣在做题时不念题。
3、作⽂。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。⽽且构思新颖，语⾔优美，条理清晰，能通过⽂字表达⾃⼰的真情实感。
三、存在的不⾜及原因分析
1、追赶进度，忽视基本功训练。
从这次考试的卷⾯上看学⽣的基础知识⽐较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需⼀个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容⾯⼴量⼤，⽼师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对⼀些很重要基本功训练没有引起⾜够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学⽣基本功较差。试卷中⽆论是作⽂还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从⼩错别字多，长⼤了也少不了。从⼩训练出来了，终⾝得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。
2、书写不端正；对词语意思⼀知半解，望⽂⽣义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作⽂偏题离题等许多不应该出现的错误。有许多的学⽣因审题不清⽽造成失分，如作⽂审题，有⼀部分学⽣因漏做题⽬⽽失分；有部分学⽣书写潦草，涂改现象较为严重。不少学⽣阅读浮躁。对于内涵较深的内容，不能深⼊的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题⽬失分较多。
3、作⽂材料⽼套、雷同，语⾔贫淡、乏味。
习作的⾸要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学⽣认识到，只有写实实在在的事⼉，写⾃⼰最熟悉的事⼉，才有话可说，才能具体、明⽩。这次测试中学⽣们普遍存在的⼤问题。学⽣作⽂材料虽谈不上千篇⼀律，千⼈⼀腔，但⼤同⼩异，平淡⽆奇，并⽆多⼤差别。不真实，说假
话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。
四、改进措施：
1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学⽣积累词语的好习惯。
2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学⽬标；在阅读教学中既要让学⽣理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学⽣掌握基本的表达⽅法，进⽽培养学⽣的阅读能⼒；做好课外的延伸。
3、充分利⽤好教材，包括校本教材，加⼤学⽣的阅读量，提⾼阅读速度及质量。
4、平时要培养学⽣的观察能⼒，加强练笔，逐步提⾼书⾯表达能⼒，确保⼤、⼩作⽂的量和质，从各⽅⾯注重培养学⽣的语⽂素养。
期中考试是检查教师在执教时的存在得与失的⼀个重要⼿段，也是检查学⽣在现阶段学习情况的扎实与否，期中考试是加油站，通过这次考试，让我理清了今后努⼒的⽅向，在反思中前进！
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思3
本次期中考试，既是对学⽣学习效果的⼀次检测，更是对我半学期教学成效的⼀种检测，根据这次学⽣答题的情况和考试成绩，我有必要做⼀次认真地分析，以便于进⼀步改进今后的语⽂教学⼯作；
⼀、基本情况：
本次语⽂期中考试，题⽬综合性⽐较强，我们班考得不是很理想，全班共54名学⽣，及格率是89%，优⽣率63%，平均分是76分，6⼈不及格。总体情况分析如下：
基础知识：⼤部分学⽣得分率较⾼。对汉语拼⾳，要求把“蓝天⽩云下的风⽕⼭”九个字按⾳序排列，多数学⽣能按要求做，从第⼆题的读拼⾳写词语答题情况来看，学⽣基本能够达到要求，第三题区别形近字正确率较⾼、补充成语、选词填空、按要求写句⼦、修改病句、失分都不多。 阅读能⼒：从第1题“按课⽂内容填空”⼀题的答案来看，⼤部分学⽣都能正确作答。错得多的表现在第2题对《丝绸之路》⼀课的填空，因为是资料袋中的内容，所以学⽣忽略了。
习作情况：习作题⽬是《我最不喜欢做的事》，要求写清不喜欢的原因，真实表达⾃⼰的感受，内容具体，语句通顺。该习作题⽬很贴近学⽣实际⽣活，学⽣对于习作要求容易理解，能根据题⽬的意思选择材料，合理的安排材料，多数学⽣习作的语⾔流畅，能把不喜欢的原因写清楚，并能写出⾃⼰的⼼理话。失分较多的学⽣，习作存在的原因表现在：内容空洞，事例不够具体。
⼆、存在主要问题分析：
1、由于没有及时的组织学⽣复习、导致学⽣的基础知识掌握较薄弱。对⽣字的⾳、形、义记忆不牢；
按课⽂内容填空有些是送分题，但是学⽣由于多字、漏字、错字现象⽐较严重，概括能⼒差，造成学⽣失分。
2、学⽣审题不仔细，如第⼀题按⾳序排列字，学⽣理解为按⾳序排列了；形近字组词丢分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“炽”；直接引⽤句改为转述句学⽣掌握得不够好。
三、今后的措施：
1、加强对基础知识的巩固，做到温故⽽知新，⽽且要及时复习。加⼤学⽣阅读的积累：凡要求背诵的⼀定要会默写。
2、重视对学⽣课外阅读能⼒的培养，扩⼤阅读量，要多读、多思、多写，这是终⾝受益的语⽂学习能⼒。特别是对⽂本内容的理解和感悟能⼒要多训练，让更多的孩⼦做到活学巧⽤，能在⽣活中运⽤⾃如。
4、培养学⽣的审题能⼒。在讲解习题时，有意识地要求学⽣看完题⽬后，⽤⾃⼰的话讲明题意。经常这样练习，可以提⾼学⽣的审题能⼒。
5、加强对学习有困难的学⽣进⾏个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业当⾯指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。
总之，我的⽬标是经过后半学期的努⼒，逐步培养学⽣良好的学习习惯、⼒争使学⽣学习成绩再上⼀个新台阶！
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思4
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任⽼师要对本班的考试情况进⾏分析，以便指导以后的教学⼯作。
⼀、试卷分析
1、知识覆盖⾯⼴。检测内容：字（多⾳字读⾳选择，形近字⽐较选择）；词（看拼⾳写词语）；句（拟⼈句，⽐喻句，名句默写，说明⽅法运⽤）；课内外积累；阅读短⽂；联系⽣活；作⽂。
2、知识与能⼒兼顾。既针对四个单元的重点知识点进⾏了考查，如：重点词语，说明⽅法，按要求写句⼦。也能涉及到学⽣各种的能⼒的检测，如：⽤列数字的说明⽅法将句⼦写具体。
⼆、答题情况分析
1、本年级考试⼈数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼⾳掌握较好。第⼀题看拼⾳写词语和第⼆题选择拼⾳题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，⽽且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但⼆，三年级时已经学过，⼤部分学⽣不会。
4、阅读短⽂答题不佳。阅读短⽂丢分的主要原因有三，⼀是没有认真阅读短⽂内容，⼆是没有认真审题，三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷⾯上的整洁度以及书写⽔平来看，都不是令⼈满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼⾳训练。主要⽅法有，⼀是在⿊板的`⼀⾓写出声母表、韵母表、整体认读⾳节，让拼⾳能⼒强的学⽣每天早读带读；⼆是坚持让学⽣在预习时将⽣字的拼⾳标注，并在学完课⽂之后，利⽤早读时间进⾏齐读；三是平时要注重⽣字学习指导，重点⽣字词要标拼⾳让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼⾳写词语及选择拼⾳题型。
2、加⼤双基训练⼒度。平时要求背诵的诗歌、课⽂内容、⽇积⽉累等知识⼀定要求学⽣会默写，背诵
的要求让各组长检查，并在练习课上进⾏抽查，然后进⾏当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查⾯⼴来⼒求每个学⽣都达到要求。
3、增加阅读短⽂训练。由于平时学⽣阅读短⽂题型训练少，导致学⽣没有⼼惯去将短⽂内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，⽐如，这次有⼀道题是让学⽣联系⽣活实际来答题，没有⼀个学⽣将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌⽣感，恐惧感，可将课⽂作为⼀篇短⽂，然后根据短⽂题型来进⾏作业设定；重视平时短⽂练习；加强解题⽅法的指导。
4、提⾼作⽂⽔平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩⼤阅读⾯和积累语⾔的作⽤，还要有针对性的指导学⽣进⾏⽇记训练，平时要多搜集和印发⼀些优秀习作范⽂供学⽣课外和早
读阅读，今后的每单元习作要求80%的学⽣要达到要求，第⼀次没有达到要求的，要进⾏⾯批指导，然后再模仿印发给的优秀范⽂，在当周的⽇记中进⾏再写训练以达到要求为准。还有，在今后的⽇记中，重点布置期中前的难写的习作内容进⾏再训练。此外，也会相应布置学⽣易写和感兴趣的⽇记题⽬，培养学⽣的写作兴趣。同时，要在平时的课⽂学习中，多布置⼀些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和⽂章来⾃于学⽣的课外书和⽼师印发的优秀作⽂和美⽂。阅读时间是课外和每周抽⼀节语⽂课来当读书课。加强课外阅读的⽬的是为的扩⼤学⽣的知识⾯，积累课外知
识，提⾼语感，提⾼习作⽔平。
6、重视书写训练。重视学⽣平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不⼯整的作业应教育并要求学⽣重做，引起学⽣重视。要经常开展优秀作业评⽐活动，书写⽐赛等有利于促进学⽣认真书写的活动。
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思5
期中考试终于结束了，这也意味着⼀学期的紧张⽽有序的教学也已完成了⼀半。⽽期中考试正是对这半学期的教学成果进⾏了验收。将学⽣的成绩等到成绩单上后进⾏细细地梳理发现孩⼦们本次的考试成绩考得很不理想⽐我预料中的要差好多。52个学⽣全部参加考试，平均分才73分，且有5个孩⼦不及格、。从学⽣的答题情况可以得知学⽣基础知识⽐较不扎实，阅读习惯的养成和独⽴阅读能⼒⼗分⽋佳，习作的总体⽔平不很⾼。下⾯作具体剖析。
对于试卷的客观性失误我总结如下：
我班学⽣成绩差异较⼤，但是我也深知学⽣的⽔平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划⼀那是不可能的，再加本次考试时复习偏差，重点没有复习到，对阅读题我班更是失分惨重，主要与我平时性情急躁有关，没有耐性所以没有培养好学⽣的阅读习惯，但我会努⼒争取，使每⼀个学⽣在这⼀学年之中都有更⼤的进步。
反思整改：
1、注意积累夯实基础。
扎实的基础是提⾼成绩的关键，在平时的教学过程中⽴⾜于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础。从⼀笔⼀画到间架结构，从每个⽣字词字型到每⼀个⽣字的读⾳，从每个词语、句⼦含义到名篇的背诵、积累这个基⽯⾮扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这⽅⾯需要花⼤量的时间和精⼒。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“⽂化的积累”。
2、关注思维培养能⼒。
培养学⽣的思维能⼒是⼩学教育的重要任务。从某种意义来说⼩学语⽂的阅读、作⽂所要考查的主要是学⽣的思维品质，学⽣只有具备了良好的思维能⼒才能在各项评价中在学习中畅通⽆阻。因此在教学中，不仅要让学⽣学会综合运⽤知识，同时还要注意让学⽣吸纳思维⽅式、思维⽅法，养成灵活创新的思维品质，不断地提⾼学⽣的感知⼒、理解⼒、判断⼒、综合⼒，以提⾼学⽣的综合素养达到课程标准的要求。
3、注重综合确⽴⼤语⽂观。
语⽂素养的形成⾮⼀朝⼀⽇⽽形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不
可能带来质的提⾼。以后多开展⼀些读书实践活动丰富学⽣的阅读⾯，提⾼学⽣的阅读⽔平拓宽语⽂教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取⼀些阅读感悟类型的⽂章让学⽣品读与理解，这样才能做到真正地提⾼阅读能⼒。再次要在平时多背美⽂美句陶冶情操颐养性情。这样才能提⾼学⽣的语⽂综合素养。
虽然本次没有考出理想的成绩，但是通过此次考试，让我认清了本班的学习情况，对以后开展教学是⼀个很好的经验，相信以后我会更加努⼒，让学⽣考出家长满意、领导满意、⾃已满意的成绩。
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思6
期中质量监控已过，虽然测试卷已讲评，但还未能好好进⾏分析。今天再次翻阅同学们测试卷，再次⼀⼀分析，以期能更好地调整教学。期中测试整体情况：不及格1⼈；60—74分段2⼈；75—84分段14⼈；85以上24⼈，平均分83.55分。成绩算还好，结合分析，查原因，争取更好。 ⼀、试卷分析
（⼀）选择题
1、选择正确的读⾳，错误8个，16分，此题只有声调差异，容易区别，容易选择，还是出错，说明有些孩⼦在审题上，在⽣字词的过关上还是不够的。
2、选择可能读⾳想太多娥字，错误9⼈，18分。此题考查的是形声字内容，透过声旁字，也很容易。
出错的原因在于没有上下关联规律，反应的还是细⼼问题。
3、选择书写正确的⼀组，错误13⼈，26分，此题错误率这么⾼让⼈吃惊，通过排除也好，正确也好，不难。错误的孩⼦⼀定是平时⽐较粗⼼，容易写错别字的⼈。
4、选择解释全对的⼀组，错误14⼈，28分，此题需要辨析，⼲扰⽐较厉害的是“攻⽆不克”与“同⼼协⼒”，孩⼦未能理解“克”的意思，⽤组词法去推断就错了，⽽“协”和“同”的近义理解也让有些⼈迷惑，包括学习能⼒不错的孩⼦。
5、选择没有语病的⼀项，错误8⼈，16分。此题出错主要在对“停泊”⼀词的忽略及⽤法的不理解。
6、选择诗的作者，错误1⼈，2分。此题没有难度，主要考查背诵，只要稍有注意的孩⼦都不会出错。
7、选择表达正确的句⼦，错误19⼈，38分。此题⼲扰⽐较严重的有受“⼝语⽅⾔”影响，不知道会不会的表达B项，还有就是⽤词的重复，不同的词语表达同样的意思也应该排除C项。显然孩⼦这⽅⾯辨析能⼒⽐较差。
8、选择说法不正确的，错误6⼈，12分。错误在于审题不够细⼼，没有抓住“尤为巧妙”去体会，还在于对资料袋内容的不够熟悉，对“⾃传体⼩说”词语的陌⽣感⽽以为是错误的。
9、选择意思不相近的，错误21⼈，42分。此题错误率⾼的离谱，严重⼲扰项是“喜出望外”和“出乎意料”，错误的普遍选择这项，原因在于词语的不理解，不懂得把词语放在⼀定的语句中加以运⽤再辨析。
10、选择句意相同的句⼦，此题全对。说明孩⼦在反问句与陈述句之间转换保持意思不变，训练⽐较到位，难度也不⼤。
11、选择填⼊恰当的语句，错误9⼈，18分。此题考查孩⼦感受语序，把握作者观察写作顺序的问题。错误在于上下⽂的连接，语感的缺乏。
12、选择对联的店铺，错误6分，12分。此题与⽣活链接，只要联系上⽂，答案很简单，存在断章取义“闻⾹下马，知味停车”以为是车店或酒店，也存在粗⼼问题。
13、选择正确的关联词，错误2⼈，4分。通过排除法很容易选择答案。
14、选择句⼦蕴含的意义，错误4⼈，8分。这道题考查孩⼦理解信息的能⼒，还是存在断章取义，没有完全关照，导致错误的产⽣。
此题得分率78%左右。综上分析，学⽣在审题、辨析、理解运⽤等思维综合能⼒是很差的。
15、默写古诗《牧童》，除两个同学把朝代与诗⼈写反了之外，其余的全对，说明孩⼦在基础的过关率上还是可以的。
⼆、阅读
（⼀）题分16分，课内阅读失分90分，得分率86%左右，错误集中在：
语文质量分析 1、围绕童年写了四个⽣活⽚段，提炼四件事，课堂上讲过，但很多孩⼦瞎填，⼀是审题，⼆是回⽣，三是课堂没有做笔记，听课差。
2、围绕课⽂语句进⾏理解，属于主观题，但离不开关键点的把握。出错⼀是表达过于简单，⼆是辞不达意。
（⼆）题分15。课外阅读失分128分，得分率79%。错误存在两极分化，好的保持较⾼的正确率，差的基本全扣。主要问题⼀是⽂章没有细⼼读；⼆是读⽂未读图；三是提炼能⼒差（与课内失分对应），四是体会⽤词的好处不得法。阅读题暴露出有些孩⼦很浮躁，课内外同时失分，理解⽂本能⼒不强，连锁反应的是句⼦的体会、内容的提炼、写法的理解都不到位。
三、作⽂
总分30+5分，合计平均30.07分。其中最不应该的是有7个孩⼦信封书写有误。
在作⽂⽅⾯，⼜有点也有不⾜。
优点：
1、拟题不错；
2、结构安排⽐较合理，没有出现三段式；
3、写真请实感。
主要谈不⾜：
1、审题出错。写⼀件事，个别孩⼦错了，写了好⼏件。
2、内容普遍⽐较单薄，部分同学字数偏少。
3、描写太粗糙，没有细节，内⼼感受少，不⾜以动⼈。
4、平时积累少，优美词句的运⽤，头尾的提升少，过于“朴实”。
四、教学反思
1、加强个别辅导和关注。存在不合格这不应该，对于不良习惯的学⽣，⼀是盯紧，⼆是⿎励。“盯紧”在家庭的配合，“盯紧”的教学的点滴，分析存在问题，针对性辅导，争取期末“消灭”不合格现象。
2、坚持作⽂赏析提⾼兴趣，教给技巧提⾼能⼒。赏析在互评中，赏析在推荐中，赏析在⽼师带动中，通过⿎励，点燃作⽂热情；导图构思写作⽂，尝试⼀步到位写作⽂，通过修改导图，分享思路，然后下笔提交，结合⼩技巧教你⼀招，分解作⽂技巧与⽇常点滴中，在点滴积累中进步与提升。
3、追求课⽂教学扎实有效。互助课堂的实践，以画“思维导图”为载体，基本形成这种模式。但在时间的控制上做得不好，在透过图读懂学⽣的思维，读懂学⽣，当堂给予修正的应对⽅法少。结合导图概括内容，了解⼈物关系，这点⽐较凸显。但也出现个别边缘化的⼈物，这些都要去总结分析，到对策。再来就是对⽂本的品读不够到位，总因⾃⼰的“粗线条”以为读读就能懂，导致体会不够深⼊。要在第⼆课时，有个重点⽚段研读的聚焦，教给⼀些常⽤的阅读⽅法，以迁移到课外的运⽤。
4、重视⾼阶思维能⼒的培养。推断、概括、赏析、评价这些能⼒，学⽣参差不齐，结合课内外阅读训练进⾏培养。⼀是结合课内精彩语段，⼆是结合课外阅读训练。关注当下评价的改⾰⽅向，相信通过教师的关注与培养，会有⼀点进步的空间。
五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思7
这篇⽂章是在改完段考试卷后奋笔疾书⽽成，很多的怨⽓、怨恨和⽆奈⽆法发泄。看到意想不到的成绩，倍感伤⼼：学⽣都怎么了？我怎么了？我的教学到底怎么了？
这份试卷共6页，考试时间为120分钟，分为基础题、阅读题和习作题。看似和常规题差不多，但是却⼜有很多的不⼀样：看似简单，其实内藏⽞机。真是考功夫的⼀套试卷。以学⽣的实际情况⽽论，是没有办法驾驭好这套试卷的。结果虽不尽⼈意，但是能看到教学上的不⾜，这才是最重要、最有价值的。
基础题都是固定的字、词和句。在平时的教学中，笔画较多、较容易写错的字都应该反复讲、反复改，这样才能增强记忆，到⽤时才能正确地运⽤上；对于填写课⽂内容、连接歇后语等类似的内容，在教学中就应该加⼤读的⼒度，不能⽤问答式、交流式花费过多的时间去分析，⽽该通过齐读、个别读、分组读、男⼥读等各种形式达到熟读成诵的结果。
阅读题重在概括能⼒和发表⾃⼰看法这两⽅⾯的检测。在批改时就发现，平时教的⽅法没⽤上，还是和以前⼀样胡乱答题，没有内容，不知所芸。在教学时，我虽然能够引导学⽣抓住重点去概括内容，但没有提炼成简明扼要的⽅法供他们记忆，同时训练的次数还不够，所以，接下来的教学还是得按照引导——总结提炼——运⽤的步骤教学，尽量在原因的教学基础上有所进步。关于发表⾃⼰看法⽅⾯，还是得舍弃我说废话的时间，让学⽣充分说的时间。有了充分的说，才能更好的写，才能更好的表达，所以，我不能再霸占他们说的时间了，这是得下狠⼼舍弃的地⽅。
习作是写出在四川抗震救灾中最让你感动的⼈和事，学⽣⼤体都能知道点点事情，但写不清楚、让⼈看不明⽩，更别说感动⼈了。这就可以看出，学⽣习作素材储备不够，对周围事情缺乏积累，“⼿写我⼼
”的能⼒较差。反思我的教学，发现平时的要求过⾼了，没有从不是最需要补、练的地⽅着⼿去训练。下⼀步，对那些话都写不清楚的同学该尽量⾯批，多采⽤教修改不通顺句⼦的⽅法训练他们；对那些基本能表达清楚的同学就从怎样写好⽅⾯去指导，培养摘抄好段，在其中收集好词并及时运⽤的⽅法来训练。
段考过去了，想法很多，⽅法也很多，最迫不及待地就是运⽤⽅法、改进教学、舍弃⽆⽤之处，把教学变得更有效，希望期考时能有所进步。【五年级下册语⽂期中考试质量分析与反思（通⽤7篇）】
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