初三语文一模考试质量分析
一、试题分析
本次考试为全区第一次模拟检测,该试题能体现出中考出题思路，兼顾基础和能力的考察．各知识点的分数分配适当。比较客观地检验了学生的语文知识水平。这次的作文题为《掌声》。该作文题能够开启学生的写作思路,给学生以充分的写作空间。
二、学生答题情况
古诗词默写课内文言文得分率不高。此次的六个默写题，有三个考察的是文言文章内的默写，特别是给下句默上句的时候,部分同学存在默写不出或者是错别字现象。
课内的诗词上次部分,考题出现了“齐鲁"是我国的__＿__＿_地区一题。学生普遍缺乏地理方面的常识,得分率也较低.
课内文言文部分,由于在考前多做练习,反复训练，对于文学常识及内容理解部分，学生基本能够掌握,得分较为理想.
两篇阅读也是我们失分较多的部分.部分学生文体知识模糊，特别是议论文和说明文两种问题，往往学生不重视文体。记叙文的阅读,学生答题思路不清晰，缺乏答题的规范。
从全区一模的小题得分来看,作文部分我们也处于劣势.多数同学缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟,对于题目的理解浮于表面。暴露出的问题是材料不鲜活,老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙,人物形象干瘪,没有感染力,读起来味如嚼蜡。
总之,接下来的一个多月，更要努力工作,针对学生目前存在的语文学习方面的问题采取措施,付诸行动。于是,在拿到成绩后，我们备课组的三位老师进行了质量分析，根据我们存在的问题,制订了接下来的复习计划和改进措施.
三、改进的措施:
1、加强学习态度、学习习惯的培养，营造良好的学习氛围。
2、备课组统一进度，统一备课,深入研究考试手册并针对学生情况精心备课，提高学习兴趣和效率。
3、课堂上尽量分层教学.设置不同的问题提问，作业要求要有区别.培优补差,课堂上培优,课后补差。作业力求有效训练，对于不同层次的学生也要力求面批,个别指导。
４、文言文的复习,备课组统一习题，力求课前训练五分钟，特别是学困生，通过反复的训练,力求偏偏过关。
5、加大课外现代文阅读量。教给方法，培养学生速读文章，快速分析文章的能力.并且对答题的规范做进一步指导。
语文质量分析６、尽管作文能力的提高不是一蹴而就的,需要长期训练与积累.但毕业升学考即在眼前,时不我待。作文教学须强化训练,须再抓实,精练精评．我们备课组打算通过两次专题的作文指导,分别是点题，开头结尾的训练,升格学生的考场作文,争取修改一次,就要有一次进步和收获。