⼋年级语⽂⽉考质量分析
你的⼋年级语⽂⽉考过了吗?有分析过试卷吗?下⾯是⼩编为⼤家精⼼整理的⼋年级语⽂⽉考质量分析，仅供参考。
⼋年级语⽂⽉考质量分析范⽂⼀
⼀、试卷结构及命题特点：
试题紧扣新⼤纲，充分体现语⽂课程标准的理念，提倡并考查了学⽣的⾃主阅读、研究性阅读的能⼒，⽴⾜于课内，进⾏适当拓展延伸。考试主要涉及⼋年级下册3、6单元的内容以及课外名著导读《海底两万⾥》，以“注重双基落实，突出交流表达，侧重综合能⼒”为宗旨，对学⽣的语⽂素养进⾏全⾯的考查。考题满分为120分，考试时间120分钟，与以往考试时间与分值相同。全卷共有四⼤部分24道⼩题，分别为积累运⽤(21分)，综合性学习(7分)，阅读(42分，包括两个现代⽂阅读和⼀个⽂⾔阅读及⼀个古诗⽂赏析题)，作⽂(50分)。
试卷第⼀部分为语⾔的积累及运⽤，主要考查学⽣的识记积累和⼝语交际能⼒，涉及汉字字⾳、字形、对课⽂主题的认识、语段的修改、古诗默写、仿句⼏个⽅⾯。
第⼆部分综合性学习，主题为“背起⾏囊⾛四⽅”，主要考察学⽣⽣活中的积累，并要求学⽣⽤恰当的语⾔
巧妙地概述交流。
第三部分为阅读理解，主要考查学⽣的理解、运⽤、分析、概括能⼒。特别是两段课外⽂章的阅读考查，更是体现了语⽂课程标准“重视能⼒，注重过程⽅法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第四部分是作⽂，计50分。⽂题《我不再________》，补全题⽬，⽂体不限。题⽬留给了学⽣⼀定的发挥空间。在对作⽂题的补充中提供⽰例如“孤独、⾃卑、害羞、等待、贪玩、放纵⾃⼰”等，引导学 ⽣对⾃⼰的成长与进步进⾏反思与倾诉，具有积极的引导作⽤。
⼆.学⽣成绩及答题情况分析:
学⽣成绩:⼋⼀班参考⼈数为41⼈，平均分为86.32分。96分以上6⼈，优秀率为14.63%；及格⼈数38⼈，及格率为92.68%；不及格⼈数3⼈(王钰宸70分、⽜浩东63分、魏千皓71分)。期中100分以上2⼈，90------99分间13⼈，80----89分间19⼈，70------79之间6⼈，70分以下1⼈。由得分情况看80---90分之间⼈数集中，优秀⼈数偏少，较之期中考试成绩有所下滑。
答题情况分析：
第⼀部分积累运⽤21分，前三个选择题计6分，得满分的有35⼈，马俊错了2道，其与5⼈均错⼀道⼩题；古诗⽂填空满分18⼈；普遍失分在于古诗⽂理解性填写不能准确辨识题⽬要求，还存在记忆不准确
及笔下误现象，有学⽣将“庐”误写为“楼”，“以”误写为“已”，要求填写表⽰博⼤胸襟的句⼦误填为表现远⼤抱负的句⼦，导致失分。
语段改错题问题在于答题不规范，不能正确运⽤修改符，对原短⽂改动过多。名著导读基本常识记忆不准确，例如填空凡尔纳是“现代科学幻想⼩说之⽗”很多学⽣少了“现代”两字。
第⼆⼤题综合性学习活动题⽬，得分较多的是1、3⼩题，第2⼩题主要考察学⽣的⽣活积累，要求对家乡某处名胜进⾏不超过50紫的介绍，即写⼀段导游词，提⽰可以增添与景致有关的历史故事、传说、⼈为故事等，学⽣对此了解甚少甚⾄对于此题⽬⾥“家乡”的认识仅限于⾃⼰居住的某个村镇，⽆名胜便⽆话可说，在⽆形中加⼤了题⽬的难度，或者知道但表述中词不达意，得分不⾼。
第三部分阅读题
(⼀)课内阅读：
主要涉及《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇⽂章分别节选⼀个段落的⽐较阅读，此题⽬得分较好的是第18、21⼩题，⽽对于19⼩题两个句⼦的翻译，均存在似是⽽⾮的失误，翻译缺乏准确性。第20⼩题对两个段落景物描写内容进⾏概括，学⽣普遍将答案写为对写景句⼦的摘抄，缺乏概括性，不符合题⽬要求。
(⼆)课外阅读：
说明⽂《撒哈拉的变迁》失分较多的是10、11题，第10⼩题撒哈拉沙漠形成过程⽂本⾥有专门的概括表述，但在答题中部分学⽣不会筛选信息，⾃⼰概括反⽽不精准；第11⼩题学⽣对“降⾬量与蒸发量发⽣了不可逆转的失调”在⽂中的“具体含义”理解不够，致使答案与题⽬要求出现偏差。
⼩说阅读《别动世界上最美的那朵花》，得分较好的是13、15、17⼩题。在对14⼩题的解答中，很多学⽣对于描写⽅法概念不清，出现“位置描写”、“⼈为描写”等错误说法；第16⼩题，对于⽂章插叙内容的概括不够简洁，很少有学⽣答出插叙在⽂章中的作⽤；第17题关于⽂章主⼈公之⼀温丝莱特获得奥斯卡影后桂冠的获奖感⾔，意在考察感⾔中对于珍妮芙太太的感恩，对很多学⽣将“获奖感⾔”与“颁奖词”混为⼀谈，采⽤第⼆、三⼈称对温丝莱特进⾏⼤加赞扬，成为本题⽬失分的⼀个主要原因。
古诗⽂鉴赏《春⼭⽉夜》第22⼩题对于“欲去徐芳菲”中“惜”字所包含的情感学⽣把握⽐较准确，但对于“掬⽔⽉在⼿，弄花⾹满⾐”两句的赏析，不到分析鉴赏的切⼊点，做题时⽆从下⼿，导致失分。
第四部分作⽂：需要关注的问题是学⽣的书写，整体上不够⼯整美观，作⽂的构思组材⽅⾯不够重视，有新意的佳作还不多。
三、⽬前存在的问题和困难
(1)书写是语⽂的基本功，也是语⽂试卷考查的重要元素，但许多考⽣的卷⾯书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不⼯整，字迹潦草，难以辨认。
(2)基础知识夯实不够，对诗词的记忆不够精准，或者只是机械记忆未达到理解的层⾯；语段改错题在做题规范化与准确性上要进⼀步加强。
(3)现代⽂阅读部分考⽣主要存在以下⼏个问题：①、信息筛选能⼒有待提⾼，对⽂本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。③、条理性差。不能针对题⽬，分条叙述，答题内容混乱。④、整体感知能⼒不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于⽂本局部，造成答案要点不全，甚⾄偏差的现象。⑤、部分学⽣答题完全脱离⽂本，凭主观臆断，答案出⾃⾃⼰原由的信息，或者就是想当然的答案。⑥语⾔表达能⼒⽋佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。
(4)写作⽅⾯：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全⽂的⽴意。②、提炼⽣活，挖掘⽣活的能⼒不够，从⽽使⽴意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能⼒较差，思路不清，缺乏整体构思。
④、语⾔表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和⽣动细致的描写，缺乏真情实感。
四.改进措施与⽅法:
学⽣在试卷中所反映的问题实际就是平时学习状况的真实写照，有利于⽼师反思⾃⼰的教学并有针对性的指导学⽣学习，结合本次考试情况，我将从以下⼏点进⼀步改进与加强⾃⼰的教学： (⼀)提升⾃我业务⽔平，提⾼课堂效率：
1、 注意学习，从整体思考语⽂教学，⽴⾜课内放眼课外，“应拓宽语⽂学习和运⽤的领域，注重跨学科的学习和现代化科技⼿段的运⽤，使学⽣在不同内容和⽅法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提⾼学习效率。”
2、⽴⾜实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，让学⽣真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活⼒，这样学⽣学习语⽂的兴趣才⾼，上⾯得分率低的题⽬也就成了得分率⾼的题⽬。
3、加强学⽣课外阅读的指导。能让学⽣受益于课外。积极创造条件，加强学⽣的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，努⼒设计富有创意的语⽂实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4.加强督查与评价。坚持做好“堂堂清”与“周周清”，及时发现问题并及时查漏补缺，注意针对不同的学⽣采取相应有效的办法，逐步引导提⾼成绩。
(⼆)严格要求学⽣，狠抓落实，提⾼能⼒。
1、利⽤早读、辅导及课余时间采⽤不同的⽅式加强字词的读、背、写，落实⽂⾔词语及古诗⽂的背诵与理解。
2. 对于《练习册》与《优化设计》有布置就有检查，及时发现问题，及时补救。
3.功夫下在课堂上，引着学⽣⾛，让学⽣在课堂上真正的“动”起来，学会认真听、⽤⼼记、动脑思考、集中注意⼒。
4.引导学⽣放眼中考，了解中考题型，培养良好的答题习惯；引领学⽣进⾏类型题的归纳与总结，授之以“渔”。
⼋年级语⽂⽉考质量分析范⽂⼆
⼀、试卷结构及命题特点
能紧扣新⼤纲，充分体现了语⽂课程标准的理念，提倡并考查了学⽣的⾃主阅读、研究性阅读的能⼒，⽴⾜于课内，进⾏适当拓展延伸。这份试卷对于提⾼学⽣的语⽂⽔平和语⽂实践能⼒作了⼀次有益的尝
试，为今后根据学⽣个性发展的需要来实施课堂教学指明了⽅向。但对于我们的学⽣来说，的确有⼀点难度。
试卷第⼀部分为语⾔的积累及运⽤，共24分，主要考查学⽣的识记积累和⼝语交际能⼒，涉及汉字字形、语序排列、古诗默写、课外古诗词理解性默写、综合性学习等。
第⼆部分为阅读理解，共46分。主要考查学⽣的理解、运⽤、分析、概括能⼒。⽂质兼美的⽂章，新颖的题型，特别是第⼀个古诗鉴赏语段的阅读考查，更是体现了语⽂课程标准“重视能⼒，注重过程⽅法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作⽂，计50分。⽂题为话题作⽂“多⼀点点”，⽂体不限。对作⽂字数的要求为不少于600字。题⽬本⾝极富挑战性，留给了学⽣⼀定的思维想象的空间。对于那些⼤⽽⽆当、平⽩⽆味的话题作⽂来说，更符合语⽂课程标准的要求，让我们⽼师在改卷上也更有可操作性。
⼆、考试情况分析
第⼀部分为语⾔的积累及运⽤的得分率不⾼，这与学⽣平时基础知识的积累有关，或者说我们⽼师在平时的教学中对学⽣的要求有关，这⾜以证明语⽂基础知识⼀定要抓，并且抓实。这部分失分率最⾼是第5⼩题综合实践题中的图表题，从材料中提取信息。⼤部分学⽣审题有问题，要去是从三则材料中提取论据，⽽学⽣忽略了这⼀点。
第⼆部分的阅读理解题，学⽣的得分率也不⾼。古诗鉴赏语段中作者思想感情的把握问题很⼤，甚⾄
可以说⽂不对题。得分率⾼的是课内阅读《桃花源记》，⼤事没有取得预期的效果。还要抓学⽣，到底看学⽣会不会。课外阅读，说明⽂阅读得分率低，主要是我们还没有开说明⽂，这也是本次语⽂成绩整体不⾼的主要原因。还有记叙⽂阅读得分率也不好，这主要是学⽣在回答这种主观性的阅读题时回答不完整，没有根据题⼲中的要求针对性地来回答。从第7题对古诗⽂中⼀个句⼦进⾏分析的得分情况可以看出也是这样的问题。课外⽂⾔⽂12题得分率很低，
第三部分的作⽂，需要关注的问题是学⽣的书写，整体上不够⼯整美观，作⽂的构思组材⽅⾯不够重视，有新意的佳作还不多。
三、教学的思考
从教学双⽅来分析试卷得分⾼低，⼤致可以发现：
(1)⽬前教学对学⽣的基础知识训练抓得不够扎实，有夹⽣饭现象。
(2)教师对学⽣语⽂学习⼼理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语⽂能⼒训练的⼀贯性系统性不够;
(3)语⽂教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注⽣活少;
(4)学⽣学习语⽂的积极性整体不⾼;
(5)作⽂教学训练⽔平不⾼，机械有余，活⼒不⾜。
四、对语⽂教学的⼏点建议
1、顺应课程改⾰，努⼒建设开放⽽有活⼒的语⽂课程。
教师注意学习，从整体思考语⽂教学，⽴⾜课内放眼课外，“应拓宽语⽂学习和运⽤的领域，注重跨学科的学习和现代化科技⼿段的运⽤，使学⽣在不同内容和⽅法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提⾼学习效率。”
2、更新观念，构建充满活⼒的语⽂课堂。
⽴⾜实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，让学⽣真正能得法于课内。在注重基础的同时，让课堂充满活⼒，这样学⽣学习语⽂的兴趣才⾼，上⾯得分率低的题⽬也就成了得分率⾼的题⽬。
3、加强学⽣课外阅读的指导。
能让学⽣受益于课外。积极创造条件，加强学⽣的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语⽂实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作⽂教学，强化“识字与写字”教学。
课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语⾔热爱的体现，有活⼒的作⽂教学，才能使学⽣写出有活⼒的⽂章。本学期的作⽂教学是⼀个盲点，要有效的加强。
⼋年级语⽂⽉考质量分析范⽂三
⼀、试卷基本情况分析本次试题满卷100分，考试时间90分钟。试卷分为四个⼤题：⼀、基础知识
(主要⽤选择题，占20分)，⼆、现代⽂阅读(占25分)，三、⽂⾔⽂阅读(占15分)，四、写作(占40分)。从试题内容来看，各种题型基本向中考试题靠拢，能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提⾼，同时也注重运⽤知识解决问题的能⼒。但试题总体上略显单薄，缺少名著阅读和⼝语交际，课外阅读所占⽐例太⼩，阅读⽂体也较单⼀。
⼆、学⽣答题得失分析试卷总体不是很难，但学⽣在答题过程中所暴露的⼀些问题应该引起我们的重视。下⾯就学⽣答题情况作⼀些分析。
(⼀)基础知识部分主要考查学⽣对字⾳、字形、词义、课⽂内容、成语的使⽤、病句、古诗赏析、仿写、综合性学习、古诗⽂默写等知识的掌握。这道⼤题学⽣普遍答得不够理想，失分率较⾼的题分别为1、2、3、5、6、10⼩题。失分的原因是：学⽣对字⾳、字形、字义等的掌握不够扎实，不能准确识记，
因此在答题的过程对所给选项中的具体字⾳、字形等感到模棱两可、似是⽽⾮，不能正确选择。古诗⽂默写中学⽣不能正确书写仍是失分得主要原因，⽽学⽣对课外古诗词的积累还是很有限，如让学⽣写出包含“流⽔”与“愁情”这两种意象和情感的诗句，好多学⽣都答不上来。
(⼆)现代⽂阅读这部分设置了课内课外各⼀个阅读⽂段，问题设计重在对语⾔的理解、品味、分析、概括、表达，并进⾏初步的欣赏与评析。课内阅读得分相对较好，12分的题，多数学⽣能在8分左右。但课外阅读得分则较低，17分的题60%的同学均在5.5——11分徘徊。究其原因，主要是选⽂内容过于晦涩难懂，超出了初⼆学⽣的阅读能⼒，因⽽导致学⽣对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图，加之学⽣对选⽂也不感兴趣。
(三)⽂⾔⽂阅读虽是课内阅读，得分也是不尽⼈意的，主要表现在：对重点字不能正确注⾳，如戚，⼀声好多同学标为四声，觞多数同学根本就不注⾳，对词义的理解和⽂⾔知识的积累也不够，且分析题与拓展延伸题答得不严密，顾此失彼。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对⽂章的思想感情与写法也不可忽视，特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
(四)作⽂是话题作⽂，由于学⽣对所给话题“向往”把握的不够好，此次作⽂多是⼀些空泛之作，优秀习作较少，主要问题有：语⾔表达平淡，内容空洞，缺乏真情实感，部分同学的作⽂甚⾄没有⽂体，写成了四不像，拼凑之作也较多，出现了离题的现象，取材和⽴意缺乏新意，还有书写潦草、错别字 多等
等。众所周知，作⽂教学是语⽂教学的半壁江⼭，不容忽视。多读、多写、多积累始终是提⾼作⽂⽔平的关键。
语文质量分析 四、教学改进措施
1.重视积累，重视语⽂在实际⽣活中的应⽤，培养良好的语⽂学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容⼗分丰富：常⽤字的⾳、形、义，⽂学常识，名著阅读，经典诗⽂的背诵默写，阅读、写作、⼝语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程，教师应在⽇常的教学中，对其加以重视。
2.加强“双基”，从学⽣答题情况来看，学⽣语⽂基础知识和基本技能的状况令⼈堪忧。许多学⽣书写习惯与技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学⽣语⽂学习质量，更能影响学⽣的社会交际能⼒，影响学⽣的健康成长。因此，培养学⽣良好的语⽂学习习惯，形成扎实的语⽂基本功显得尤为重要。
3.教师应加强夯实学⽣的课内⽂⾔⽂基础，注重引导学⽣注意课内外⽂⾔⽂的联系，也要经常引导学⽣根据语境推断词意。教学中对⽂⾔⽂中的“⼀词多义”要重视，今后去还是要帮助学⽣整理出来，加强背诵练习。
4.加强课外阅读，提⾼语⽂素养和⼈⽂底蕴。在⽇常教学中，要引导学⽣进⾏⼴泛的课外阅读，督促学⽣多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩⽚段。通过阅读培养学⽣的语感，进⽽提⾼学⽣对⽂章整体把握的能⼒，学习多⾓度的、有创意的阅读，培养创造性地阅读、理解的能⼒。如果没有⼴泛的阅读，就谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能⼒，更不能学好语⽂。语⽂的学习是很难做到⼀蹴⽽就的，它是⼀个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。
5.加强作⽂教学的⼒度，进⾏有效的写作训练。当前学⽣写作困难的主要原因有两个⽅⾯：⼀是⽣活经验严重不⾜，包括直接⽣活经验和间接的阅读积累量都严重不⾜。⼆是得不到有效的⽅法指导，写作经验严重不⾜。教师要采取必要的措施和⽅法，加强作⽂教学研究，切实提⾼作⽂教学质量，让学⽣不仅有情感体验之抒，有⽣活经验可写，⽽且要能写，会写，写得有技巧，有⼀定的⽂采。教学中，我们要尽可能选择较为鲜活的材料，写出真情实感，写出独特的艺术个性。教师在教学中要尽量命制有特⾊的题⽬，做好学⽣写作前的启发和诱导⼯作，以调动其积累，激活其思维。平时的写作训练中，要学⽣养成观察⽣活、感受⽣活、反映⽣活、表达⾃⼰的真情实感的良好写作习惯。
总之，只要明确了学习的⽅向，掌握了正确的⽅法，就会获得好的成绩。
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