让爱心滋润童心
又是新的学年，新的开始。我怀着满心的喜悦来到新的班级。只见一快乐活波的小天使们唧唧喳喳的拥到我的面前，每张小脸上都写满了天真与欢乐。
这时，一个不和谐的画面撞入我的眼帘，深深的刺疼了我的眼睛。她，一个小姑娘，形影孤单的坐在座位上，满脸紧张与胆怯，不拘言笑，偶尔听见这边的说笑声也不惊慌乱，只是眼珠向上翻几下又垂下眼帘。是什么让这位女孩小小年级如此内向，自封?一丝伶爱之情油然而生，我来到她的身边悄声问:“你叫什么名字”?她的眼睛向上翻了两下，没
课间，同学们都三五成的在一起玩耍，唯有她一个人要么呆坐在座位上，要么一个人站在走廊漠视校园。一个上午过去了，我没有看见她一丝笑容，没有听见她说一句话。是不是有心理障碍?一股责任感与爱心在我的心地呼喊：一定要打开这位同学心灵的天窗，让她融为这个集体，成为一只活波欢快的小鸟。
下午上课时，天气忽然变阴，教室里的光线有点暗。机会来了，我走到这位小女孩的身边说“你去把教室里的电棒开一下?她抬起头，目光里充满了紧张与犹豫，但身体没动。我又说了一遍，她仍然没有动。我试探着问:“是不是不会?”她点点头。我拉着她的小手说:“来，我教教
你”。我拉着她的小手来到开关前，手把手教会她按下第一个按钮。“瞧，电棒是不是亮了?”她的嘴角稍微动了一下算是答复。“去把第二个电棒也打开”她打开第二个电棒后紧张的面容终于舒展了。我鼓励说:“来，笑一个”。她没有抬头，只是嘴角稍微咧了一下。我又鼓励说:“你的笑容真漂亮，如果笑的再开一些，会更棒的”。这次，她终于羞涩的笑了。爱心小天使
第二个课间，我继续关注着她。她仍然一个人坐在座位上，表情木然。我走到她的身边问:“怎么不和同学一块玩?”“他们都说我不漂亮，眼睛有问题，说我笨”这次她没有拒绝我的提问。我也终于明白了，都是她眼睛惹的祸。平时和别人说话时，别人总误认为她在瞪别人。我笑着说:“你的笑容那么漂亮，和别人说话时干吗不笑着呢?”她不自信
的笑了笑。我思考着，要想打开她心灵的天窗，必须先让她自信，让她笑对一切事物。
第二天早读课的时候，同学们都书声朗朗的在读拼音，我看见她趴在书桌上像蚊子似的声音。我鼓励她说:“读出声吧！”。“再大点声”我继续说，她抬头看见我鼓励的目光稍微提高了声音。其实我并没有听见她在读什么，但我装作听见了笑着对她说:“你的声音真好听，再大点声全班同学就都听见了。”在我不断的激励下，她读书的声音越来越大，最后她一个人陶醉在自己朗朗的读书声中，就连一贯歧视她的同学也另眼相看。
以后的课堂教学中，我总是把最简单的问题留给她，在全班同学面前表扬她回答问题声音洪亮，答案准
确。只要一有机会，我就让她到讲台做题，或帮我收发作业，然后又表扬她真能干。我要让她在我不断
的鼓励中树立起自信心，感到自己很能干，很能行。同时我要在全班同学面前一身示范，不歧视任何人，让同学们互相团结，友爱助人。
在我的感化下，她的个性慢慢发生着变化，课间已不再一人呆坐，虽不能主动约同学一块玩，但已开始关注每一玩耍的同学，笑容虽不多，但时常还是会咧咧嘴。更多的时候，课间她总是爬在我身边看我批改作业，或不动声的帮我整理讲台。这时，我总是说:“谢谢你，去和同学一块玩吧”。我没有安排同学主动约她玩，我怕那样会伤她的自尊。我想让她主动迎接一切的人和事。我相信，只要我不断的努力，总有一天她心灵的天窗会早日打开，那时她会像一个快乐的天使，露出灿烂的笑容融入集体。
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