苏教版教材六年级下册
3.烟台的海
一、教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
二、教学重点与难点：
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
三、教与学的准备：
学生：完成预习
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时：2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）初读感知，感受大海
1.看图导入，初识课题。
出示大海图片，引导学生说出形容大海的词语。
出示中国地图，观察烟台的位置。一起来看烟台的海，引出课题。
2.检查预习。
（1）出示生字词语：
石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。
（2）了解并说出下列词语的意思：
蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢
喃细语——
崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静——    湛蓝——
（3）听配乐朗诵，说说自己的感受。用一个词烟台海的特点。（独特）
3.再读课文，感知课文。
（1）指名分段读课文，其他学生注意听，及时评议、纠正。
（2）引导学生理清课文层次，概况段意：
第一段（1）：烟台有一份独特的还是景观
第二段（2—5）：从春夏秋冬四个季节具体介绍烟台的海、
第三段（6）：总结全文
交流：初步感知为什么烟台的海是独特的，表现在什么地方？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）精读感悟，走进大海
1、指导学习课文第一段
（1）学生自由读第一段，出总领全文的一句话。
（2）点名回答。（有一份独特的海上景观）
（三）写字练习：书写生字词语
第二课时
（四）复习回顾
1.听写词语并矫正。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）精读感悟，走进大海
1、学习第二自然段，感受“独特”
（1）、自由读第二自然段，用直线划出描写海的句子；并出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。
（2）、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
指名读。出示长句子：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
前赴后继造句a适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？
b 为什么作者能写得如此生动，让我们有身临其境的感觉？（关注写法：比喻、拟人、列数字）
c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子”“ 雷鸣般的轰响”“ 数百斤重”“ 十几米远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大。指名学生反复读。
d 想不想亲眼看看那壮观的场面？
（3）通过视频、图片展示烟台冬天的海
（4）人们在冬天的海边又是如何呢？（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
2、分小组学习
现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。每一小组选择完成一个季节的学习。按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
第3自然段
（1）.抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
（2）.烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
（1）.第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。