幼儿园小班《小蝌蚪妈妈》教学反思范文〔通用5篇〕
幼儿园小班《小蝌蚪妈妈》教学反思1
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们惊讶声中，老师用幻灯打出《寻人启事》。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1、读——分层朗读，读出感情
〔1〕初读。老师搞笑导入课文以后，随即抛出问题。a、课件播放全文，学生考虑小蝌蚪妈妈的过程。b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中出它妈妈的特征。学生在读中理解资料梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，进步了读的质量。
〔2〕精读。在学生整体感知课文资料的根底。老师精心导学，引导学生深化理解课文，同时注重对学生进展多种潜力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a、读这两小节，答复小蝌蚪先碰到了〔〕，又碰到了〔〕。b、比拟句子。〔小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c、朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d、分主角朗读并表演。
2、说——以读促说，说中理解
〔1〕说顺序。要求学生用上先、再、之后、最后，说小蝌蚪的生长过程。透过学生的说来完成填空题。
〔2〕说资料。在学生明白青蛙的样貌以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的资料及时与实际应用相结合。
3、贴——据文贴画，贴中取乐
老师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。透过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就简单自如，毫不吃力。
4、讨论——形式多样，深化引导
新根底教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或用心，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的开展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢他们俩谁说的对呢问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们用心讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的根底上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样貌，并加以引申。透过学生课前资料的寻以及课上资料的交流，学生明白青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生安康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比方：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的时机让给学生；把评的自由还给学生。透过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
幼儿园小班《小蝌蚪妈妈》教学反思2
《小蝌蚪妈妈》教学反思《小蝌蚪妈妈》这一童话故事生动地表达了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。
一、抓明线从课题入手，首先演示小蝌蚪妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要妈妈/他是怎样的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，理解事情的起因、经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。
搞笑寻人启事二、引暗线通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点到妈妈的，我接着提问：小蝌蚪到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去每一小节的首句，再将学生的答复通过多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地理解了小蝌蚪在妈妈的同时，身体外形怎样变化的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演示使学生对这一暗线的理解得到了加深，学生的学习积极性也得到了进步，从而到达了较好的学习效果。
发布评论