人教版七年级下语文教学计划（7篇）
人教版七年级下语文教学计划（7篇）
人教版七年级下语文教学计划 篇1  教学目的
  1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
  2、体会生动形象的说明语言。
  3、理解“总说——分说——总说”的结构形式。
  教学设想
  1、安排一教时。
  2、文章第二部分(2～6段)，一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩幻灯片，帮助学生理解。
  3、预习要求：
  ⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。
  ⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。
  ⑶朗读课文，注明段的序号。
  教学内容和步骤
  一、解题
  问：从课题看，说明的内容是什么
  明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
  二、朗读课文(检查读音和语句停顿)
  三、正音、正率和解词
  峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)
  晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法)
  解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫
  四、统观全文，了解结构
  提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
  学生发言，归纳：
  是“总说——分说——总说”的结构。
  将课文划分为三个部分：
  第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
  第二部分(第2～6段)，说明怎样看云识天气。
  第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
  问：课文第一段是怎样的结构形式
  学生发言，归纳。
  “总——分——总”的结构。
  “姿态万千”总说云的形态;
  “变化无常”总说云的特征。
  中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
  最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
  问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例
  学生先自读，再发言，归纳。
  1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
  为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆进行对比。
  2、用词非常准确、生动：
  例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确。
  五、重点分析课文第二部分
  问：第2段上下文有何关系起什么作用
  学生发言，归纳。
  “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
  学生默读课文第3.4、5、6段。思考这部分的结构层次。
  同学讨论，明确。
  分为两层：第一层(第3～5段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段)，说明光彩现象和天气的关系。
  按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
  云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨
  由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
  问：如何说明这部分说明语言的生动、形象
  同学从课文中出例句，归纳。
  1、运用贴切的比喻：
  “有时像一片白的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;
化石吟
  “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;
  “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;
  写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白的绸幕”作比喻。
  2、运用拟人的手法：
  写卷层云变成高层云时，用“这时的'卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;
  写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
  3、用描写的语句：
  “阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”;
  用“向上凸起”、“高大的云山”、“峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
  4、用词准确：
  问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
  默读第6段课文。
  提示：本段第一句有什么作用
  是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
  光名产生和分布情况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴
  问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的
  学生讨论，明确。
  引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
  最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思
  学生回答，归纳。
  看云识天气的目的;方法;局限性;还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
  提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
人教版七年级下语文教学计划 篇2  本学期我担任七年级的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划：
  一、学情分析
  通过一学期的教学实践和对学生的观察，我基本上对学生有了较为深刻的了解。这两个班级的学生语文基础一般。男女生的学习态度有一些差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但少数男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。
  二、教材分析
  七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和写作、综合性学习三个部分。
  本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
  第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的文章写的`是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
  从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见
解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
  本册名著导读介绍了高尔基的《童年》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
  三、教学目标
  知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。