《化石吟》教学设计
大连博伦中学胡晓璐
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美
2.理解诗中的内容，体会诗人的感情
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，练习文字表达能力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
化石吟
教学难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美教学过程
一、激趣导入
播放恐龙相关视频，（距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？）引出化石，（谈谈谁看过化石）播放化石图片，（有位诗人也和我们一样看到了化石，他诗兴大发，吟诗一首。）引出本课——《化石吟》。
二，初读正音
1，请同学打开书，在下面大声朗读本诗，并思考题目中吟的意思
2，指名读，纠正字音
3，齐读，回答吟的意思
三，再读体会
读时注意：重点停顿语调语速
1，吟是赞颂的意思，诗人对化石的赞美之情贯穿全诗，化石有哪些地方值得诗人去吟咏，赞美呢？让
我们一起在诗中寻答案，读出来（师指导）
2，化石是地球地质的见证者，他们是大自然赐给的最好礼物，诗人不仅对化石洋溢着赞美之情，还充满着好奇之心，从哪些语句中你可以感受出来？（师指导朗读）
3，文章第二节提出的疑问在文中有没有解答？第二节和最后一节构成怎样的关系？
四，理解运用
1，理解本诗第四节“肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然前行在地下，黑的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”含义？
2，以根或落叶为对象，仿写此段。小组交流，推荐展示。五，小结本课
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗
《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒，沧海桑田。课下如果感兴趣可以去查阅有关化石的资料。
六，板书设计
化石吟．
赞颂
朗读：重点停顿语调语速