怕写作文一直以来是学生学习上的一块“心病”。其实，许多学生不是不愿写，而是不会写。作文，是一种复杂的思维活动过程，它需要作者有丰富的、新颖的想象和联想，否则，就会因为只拘泥于眼见的一人、一物、一事、一时、一地，以致什么也写不出来，而这正是当前小学生作文，特别是农村小学生作文所遇到的最为头痛的问题，所以在作文训练中，帮助学生展开多种多样的联想，可以促进学生的思维，让学生有话可说，有事可写，从而提高学生的写作水平。
一、指导学生学会观察
“巧妇难为无米之炊”，学生观察生活，是获得作文材料的主要来源，不少学生说：“我每天都在观察周围的事物，可是写起作文来，搜肠括肚，还是无话可写。”可见小学生作文“无米之炊”的原因并非生活中真的无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，不善于通过观察获取和积累作文材料。这就需要老师在平时的作文训练中，教给学生观察的方法，让学生学会观察。
1.观察要有目的性，不能是盲目的，老师可以根据某一作文要求，给学生提出具体的目的和要
求，让学生明确观察的任务、项目和要点，以便集中注意，获得良好的效果。例如写《我心中的校园风景线》这一作文题时，我根据学校的环境特点，给学生列出多种提示：假如我有一只尼尔斯的鹅作文①学校的喷泉假山，有喷泉与无喷泉时有什么区别，池中鱼儿有什么活动；②大操场的草坪上课与下课时有什么区别；③花坛里的植物哪些在开花？哪些在落叶？然后请同学们选择其中一处景物细心观察，根据观察所得，将校园的美景显现于读者眼前。
2.观察事物，方法要因事而异。不同的事物，在社会生活和自然环境中所表现出来的特性，不是固定不变的。有的事物我们要通过比较鉴别，才易发现出来；有些事物我们可以从常态中观察，如：《文具盒的自述》《电脑的自述》等这一类作文；有些事物我们从变化中才可以捕捉到其特点，如生活作文《动物小档案》，就要从各种动物的生长变化来观察；对于写景的作文和看图作文，我们一般要注意观察的立足点和观察的顺序，立足点要具有同一性，观察要有顺序。
3.在观察中，要发挥所有感官的作用，要让学生不仅学会看（视觉），还要学会听（听觉）、嗅（嗅觉）、尝（味觉）、摸（触觉）以观察到立体完整的生活。如阅读了《故乡的杨梅》一文，许多学生就通过看、闻、尝来进行观察，写下了《我喜欢的风味食品——XX》写得非常生动形象。
4.观察是为了积累，将观察到的事、人、情、景用字、词、句、段记录下来，作文时还愁无“米”下“锅”吗？
二、开展多种多样的联想
客观世界的万事万物都不是孤立地存在，而是相互间有着千丝万缕的联系，人们所学到的知识也不是零散的，而是在脑子里形成的一个整体。人们从某一事物联想到另一事物的心理过程，就是联想。小学生由于观察、分析水平有限，对许多事物之间的联系看得不准、不透，所以在作文中就很难旁征博引，侃侃而谈，只会就事论事，而造成作文内容的单薄，语句的枯燥。其实造成这种情况的主要原因是学生没有掌握联想，不会联想。老师在作文训练中，只要进行适当地点拨，就可以燃起学生的联想热情。例如：在第十一册第一单元的作文《假如我有一只尼尔斯的鹅》的练习中，先指导学生熟读《尼尔斯骑鹅历险记》一课，引导设想，假如自己是尼尔斯，会与鹅怎样相处？（即与尼尔斯有什么不同做法）学生们热情高涨，纷纷发言，说出自己会如何爱护鹅。由此再设想有一天，真有这样一只鹅，你们将会发生一些什么事情呢？是你救鹅还是鹅救你？你和鹅的感情最后变得怎样……就这样，让学生在作文中有重点地运用这些联想使得这一篇作文过渡自然，减少了许多冗赘词句，结构严谨和谐，内容也感人至深。
其实在我们的语文课本中也有许多运用联想的优美文章，例如在教学《春天的小雨滴滴滴》一文时，许多学生对文章中描写春雨的声音美和形态美觉得很奇妙，一种是听觉，一种是视觉，作者是怎样把这些事物联系起来的呢？其实作者正是利用了客观事物的颜、声音、形态、动作乃至功用等方面的某些相似之处，捕捉到这种联想，产生出美妙的构思，于是我因势利导，让学生仿照课文，联系自己的实际，展开联想，学生们在例文的引导下，思维像烧开了的水，沸腾起来了，许多奇妙的句子脱口而出，什么“听了老师的表扬，心里像夏天里吃雪糕一样痛快”“看他吃辣椒的样子，真像一只猴子——呲牙裂嘴的”等等，在以后的作文训练中许多学生将作文要求联系自己观察到的内容，运用多种多样的联想使自己的作文内容丰富，语句生动形象，再也不会干巴巴的了。
儿童的潜力是无穷的，只要我们老师善于指导，善于挖掘，让学生学会观察生活，善于运用联想，这样学生的写作水平方可不断得到提高。
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