教师要开展，这既是学校开展对教师的要求，也是教师面对未来挑战对自身的要求。教师培训是推动教师开展的有效途径，因此，教师培训是教师的第一福利。先把我校近三年师训工作总结如下：
  一、领导重视，分层落实
  学校设立了校本师训工作领导小组，校长亲自担任组长，副校长、师训专管员为组员，领导小组定期召开专题会议，研讨学期师训工作的重点，解决师训工作中困难和矛盾。领导小组成员分工协作，各负其责，校长提出年度校本师训工作的根本思路，师训专管员负责方案的制订和实施，副校长负责各方工作协调。学校行政把课堂作为教师实训基地，严格执行行政听课制度，每人每月听随堂课4节，采用任务驱动，每月初由教导处统一发放行政听课记录表，月底行政会议上交记录表，进行课堂教学诊断即听课情况反应。学校还重视师训方案的落实，学期结束时对师训工作开展评估。
　二、健全制度，经费保障
  学校各项师训制度健全，制订了教研组长、备课组长每月例会制度，教研活动分管教导审批
制度，学习交流点名制度，行政听课制度，新教师培养师徒带教签约制度等。学校把师训作为教师第一福利，每年用于师训的经费约7万元，人均到达900元，用于教师外出听课，完成职务培训奖励，校级骨干教师的评审奖励，教师课题研究奖励，教师推进有效课堂教学方案奖励，学科教研组建设奖励，聘请专家讲座和教师学习考察等。贯彻各项制度成效显著：组长例会不仅培训了组长，而且理顺了校本研修的组织网络，加强了管理；教研活动审批，定时间、定人员、定内容，教研活动目的明确，准备充分，内容充实；行政听课，任务驱动，每月总结反应，及时把握学校课堂教学脉搏，及时指导调控；师徒带教，近三年结对签约10对，新教师拜师签约100%，有四位教师与进修学院教研员师徒结对，有5名新教师脱颖而出，参加了区级比赛并获奖。
　三、建设阵地，拓展渠道
　四、创新形式，增强活力
  在不折不扣完成“十一五”师训工程培训的根底上，学校贯彻需要和兴趣两大师训原那么，创新形式，提高教师师训的热情，增强师训的实效。一是新教育技术培训：采用集中授课、同伴互助学习、过关测试、技能比赛“四步曲”，实现受训率100%，根本技能过关100%，使得
无论是语数英还是综合学科教师，无论是新教师还是老教师，都能熟练掌握多媒体教学技能，都能参与网上备课和交流活动。二是传统教学技能大比武：每学年一次，钢笔字、毛笔字、我的教学故事演讲、撰写教案、撰写评课案，比参与热情，只要参与人人有奖，比教学才艺，橱窗里展示教师的优秀教案、评课案，走廊里陈列展示教师的书法作品，推动了教师学习的热情。三是外出听课：出省28人次，本市市区182人次，本市外区县78人次，本区兄弟学校583人次；保证每位教师每学年外出听课2次。四是考察学习：08年、10年，教研组长、备课组长分别考察了嘉兴南湖国际学校、江苏南通示范第二附属小学。
五、因人而异，分层提高
  一是教师全员培训。师德修养、人文读书、课堂教学研究、理论学习、教学技能竞赛、现代技术培训，丰富校本研修内涵。进修学院组织培训、研修班学习、教研活动、带教等，完善多种师训渠道。骨干研修班外出考察，名校长洪雨露来校讲学，派送教师参加各种培训班进修，形式灵活多样。推进教师课堂教学行为改良，填写《改良手册》，推进区级课题研究，开展校本研修，与教师自身工作，特别是课堂教学紧密结合，注重实效。二是骨干培训。在发挥作用和承当责任中培养提高，成立以年级组长、教研组长、备课组长组成的校本
研修班，每月例会，发挥专业管理和引领作用，推进教研。教导处还会同学科带头人、教研组长、备课组长形成定期听课督导长效工作机制，深入教师课堂，以帮助教师不断发现问题，生成问题，制订问题解决方案。三是青年教师培养。扶一把：通过师徒结对签约，全程跟随师傅学习，听师傅说课，学师傅上课，看师傅日常工作，让新教师尽快步入正常的教学工作轨道；学校还有意识的安排师徒同上一堂课，或同课同构，或同课异构，在不断地比照学习反思中，帮助新教师不断打磨课堂教学环节，锤炼新教师的课堂技艺。推一把：开展根本功展示过关活动，进校第一年的教师上亮相课。援一手。在新教师接受了比拟系统的入职培训以后，学校还为优秀的青年教师牵线搭桥，名师，拜师傅，先后有4位新教师成为区教研员的正式弟子，让这些新教师有了更加广阔的学习和展示的舞台；学校还提供近可能多的时机让他们外出听课和参与教学研讨活动。
六、讲求实效，成绩喜人
  首先，提升了校本研修组织的品质。20某某年有两个教研组被评为金山区优秀教研组。首先是加强方案性，教研活动有方案、定期开展，内容统筹安排，合理安排好工作布置与总结、教材分析与教案拟订、听课与评课，以及作业布置、批改、订正等情况的自查和互查。
团队工作总结其次是落实三项制度：一是活动审批制，集中活动提前上报教导处审批，确保专题明确、人员落实、方案详尽、内容充实；二是组长例会制，成立组长研修班，每月例会；三是组长考核制，重视对组长的评价，充分发挥组长的岗位职能。再者注重两项研修：一是备课，集体备课与个人备课相结合，既备教师的教，又备学生的学，不仅备课堂教学环节，还能学生作业设计；二是上课，开放教室，互相观摩，相互交流，切磋技艺。
  其次，增强了教师的课程建设能力。在教师努力下，完成“诗意校园”、“书画走廊”、“雷锋少年”三大主题的学校课程。一是《小园丁方案》，以班级绿化角、班级绿化养护区、花木认养为根本内容，人人参与“诗意校园”的建设，培养环保意识，学习园艺知识和技艺，拥抱自然，美化自然，享受自然。二是《小巧手行动》，以书法、绘画、歌舞、手工、标本、科技等兴趣组活动为根本组织形式，以“书画走廊”为成果展示形式，不仅让学生参与学习，而且体会到学习的乐趣。三是《雷锋少年行》，以阳光活动、健康休闲、岗位责任制、伙伴成长制为根本内容，以生活观察作文为感悟形式，深化“温馨教室”创立，用手创造美好生活，用心感受生活的意义，用眼发现生活的美好，用笔抒写生活的篇章。目前，学校开设小社团18个。另外，还通过《学校雷锋精神教育场》等课题的立项。
  再者，增强了教师的课程执行力。落实教学常规管理，提高课堂教学效率，20某某年学校被评为金山区课堂有效行动先进学校。严把“四关”：集体备课关、课堂教学关、作业批改关、个别辅导关。抓住“五环节”：备课，推行集体备课与个人备课相结合的互助研讨备课模式，并根据不同学科不同情况的教师提出明确的备课要求，并进行阶段性检查；课堂教学，推进课堂有效教学行动手册实施，采取任务驱动型，每人每月听4节课，行政人员还须在行政例会上反应情况，上交听课记录表；作业，作业设计列入备课组集体备课；个别辅导，落实帮教措施，推行困难学生作业面批，以及学习任务每日过关；质量监控，阶段性测评备课组组织，和期末测试相结合，并通过周周练，学科竞赛等形式，注重阶段性评估，及时分析原因，改良教学行为。
  还有，改良了教师课堂教学行为。在推行《教师课堂教学改良手册》过程中，教师针对自己的原来行为进行纵向比拟，即现在的“我”与原来的“我”进行比拟，教师教学行为改良后与教学行为改良前进行比拟，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。学校承办金山区“以知识教学为载体，培养学生学习习惯与兴趣”教学研讨和课堂教学展示活动。
  为适应新课程改革的持续开展和综合学科团队建设的需要，根据教育教学方针的总体规划，结合我校综合学科教学实际，制订综合学科教师团队建设开展规划。
一、指导思想
  以全面提升综合学科教师队伍整体素质为核心，以骨干教师、教学能手、学科带头人队伍的建设为侧重点，建设有益于综合学科教师团队建设的制度环境，立足综合实践、地方课程的培训，研实教相结合，创立出高素质、能力强、富有开拓创新与教育改革相适应的实验型综合学科教师队伍。
二、总体目标
  综合学科教师要在教育教学实践中向着“钻研型”、“创新型”的目标开展，在教育教学的业务能力上逐步实现教育改革与教育教学理论相结合、课堂教学实践性经验交流、创设个性的学科教学模式、综合学科教学评优、综合学科教学研讨会。同时，通过系列专项政治、业务学习与培训，培养专任教师具有良好的师德修养，热爱小学教育工作，进一步更新教育教学理念，优化综合学科的课堂教学结构，提高教育教学水平和教育科研能力，带动教师树立自信，自强，敬业、乐业、勤业的职业高尚精神。
具体要求：
  1、综合学科教师一定要忠于教育事业，热爱自己的工作岗位，具有较高的事业心和责任感。用良好的师德师风积极推进素质教育，教书育人，为人师表。
  2、时刻用先进的教育理念和扎实的业务能力以及广泛的学科知识，结合自己的教育教学实践，提高课堂教学水平，并逐步形成综合学科特有的教育教学风格。
  3、利用现代信息技术及网络学习，不断提高教师熟练掌握使用多媒体辅助教学的教科研能力，并了解中外小学教育的开展动态和最新教育信息，积极参与综合学科教育课程改革，促进学科教学开展。
  4、积极推动综合学科教师的继续教育再提高。以学促教，以身带教。以较高的教育内涵带动学科的教育教学开展。
  5、充分发挥综合学科骨干教师及学科带头人的引领作用。以备、讲、评、论的各种形式推进学科教学的进一步研究。
三、主要措施
  1、创设综合学科教师教育教学环境
  提高认识综合学科教育教学的理念，树立尊师重教，尊重每一名学生的职业道德风气。明确教育教学责任和本职职责，促进教师教育思想逐步成熟。以《中小学教师职业道德标准》为标准，分步开展综合学科教师政治理论学习活动，促进师德、师风教育的针对性和实效性，使综合教师树立正确的世界观、人生观和价值观。以教师良好的的师德形象赢得学生、家长和社会的尊重，把综合学科教师的师德建设作为教师考核的重要内容和奖惩的重要依据。
  2、加强综合学科教师的教学研讨
  积极号召综合学科教师参与各级教育教学研讨会，并进一步促使综合学科教师课堂教学自我展示的时机。骨干教师和学科带头人积极引导青年教师虚心学习老教师爱校敬业、大胆创新教学的优良传统，树立正确的教育思想，增强团队精神。在实际教育教学工作中充分发挥骨干和引领的作用，带动综合学科教师团队整体素质的提高。
  3、提升综合学科教师科研能力
  经常开展现代教育教学理论学习，转变综合科任教师的教育教学观念，创设科学合理的学科知识结构，提升综合学科教师实际教育教学的实践性和能力水平。在教育工作中采取多种方法途径，开展学科团队培训，把综合学科的教育课程改革作为重要内容，提高教师适应素质教育和教育改革与开展要求的能力。开展综合实践、地方、校本课程的研究，以综合学科团队教师的听课、评课、赛课以及教科研等活动，进行自我反思和教学实践研究，进一步提高综合学科教师的科研能力。
具体安排：
  ①、积极参加省、州、市组织的各项教育教学活动，优效高质地完成各项任务，取得较好的教科研成果。
  ②、教研组成员每学期认真制定教育教学工作方案，做好教学工作总结。
  ③、按照综合学科教师的考核方案与细那么，并根据教师个人教科研课题，教研组定期开展组内教科研活动，每月一次。
  ④、认真落实教研组集体备课任务，做到二周一次集体备课，每次集体备课有主备人，备
课教师要准备充分，组内成员积极主动研讨，形成表达集体智慧的成果。