教师教学创新团队建设培训总结
一、对教学创新团队建设相关政策的新认识
目前，服务职业教育高质量发展、健全“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升，均对教师教学创新团队建设提出了新要求。主要表现在以下方面：
1、团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神。
2、团队结构科学合理。团队专业结构和年龄结构、职称结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实指导教师和企业兼职教师，骨干成员相对稳定。
3、团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称，熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。
4、教学改革基础良好。学校重视教育教学改革与研究，及时将最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新。
5、专业特优势明显。校企合作基础良好，积极承担集团化办学、现代学徒制试点、订单培养等工作。
6、保障措施完善健全。学校高度重视，加强组织管理，充分保证团队建设所需经费并纳入年度预算。具有长期稳定的合作企业和产教融合实训基地，实实训设施设备先进，能够满足专业实际需要。教师专业发展制度健全，具有学分制改革的工作基础。
二、对今后教师讲授创新团队建设措施的思考
1、加强团队教师能力建设
制订高标准的团队建设方案，建立健全团队管理制度，落实团队工作责任制。整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的“双师型”团队，不断优化团队人员配备结构。构造团队教师全员开展专业讲授法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业讲授标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化讲授设想实施能力、课程标准开发能力、讲授评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。支持团队教师定期到企业实践，研究专
业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升教师练实训指导能力和技术技能积累创新能力。
团队工作总结2、构建对接职业标准的课程体系
服务“1”与“X”的有机衔接，校企共同研究制订人才培养方案，按照职业岗位（）的能力要求，制订完善课程标准，基于职业工作过程重构课程体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和讲授内容，将职业技能等级标准等有关内容融入专业课程讲授，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。研究制订专业能力模块化课程设置方案，主动引入行业企业优质课程，建设智能化讲授支持环境下的课程资源，每个专业按照若干核心模块单元开发专业讲授资源。构造团队教师集体备课、协同教研，规范教案编写，严格讲授秩序，做好课程总体设想和讲授构造实施，推动课堂讲授革命。
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