人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计篇1
学习目标：
1、通过对比阅读《老师领进门》、《新来的王老师》，感受作者对老师的怀念与感激之情。
2、学习课文抓典型事例刻画人物的写法，尝试写一位自己难忘的小学老师。
学习重点：
感受作者对老师的感激之情。
学习难点：
运用写法写一位自己难忘的老师。
课前学生预学准备：
娓娓动听是什么意思1、看课题质疑，了解作者。
2、读准字音，读通课文，借助关键词概括课文主要内容。
3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。
4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。
学习过程：
一、预学展示，组内互学。
1、看课题质疑，了解作者。（1号）
2、读准字音，读通课文，借助关键词句概括课文主要内容。（4号）
3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。（3号）
4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。（2号）
注意：认真倾听并用红笔吸纳和补充。
二、小组代表全班汇报，组组互学，师点拨引导
1、刘绍棠，中国著名乡土文学作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"大运河乡土文学体系"创立者。50年代中国文坛的“神童作家”。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。作品格调清新淳朴，乡土彩浓郁。他的作品《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖：又有多部作品被翻译成外文，曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》。
2、生词检测：《老师领进门》
桃李满门、描红摹纸、娓娓动听、身临其境
戛然而止、捅我一下、点点入地、恭恭敬敬
百年树人、插柳之恩
3、借助关键词概括课文内容。
4、《老师领进门》表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。它在写法上最值得你学习的是什么？
5、《新来的王老师》生词检测：
齐刷刷、哄堂大笑、前仰后合、撇撇嘴
差生档案、工工整整、资质平、庸宝贝
三、比较写法异同
想一想《新来的王老师》最值得你学习的写法是什么？和《老师领进门》比一比，它们的相同点和不同点分别是什么呢？
四、激情引导，激发习作的兴趣
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个看似不经意的行为，却对你长生了很大的影响；一个小小的鼓励，往往给了你无穷的力量。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信地大踏步走向美好的未来。六年的学习生活里，你一定记住了那些曾经关心和帮助过你的启蒙老师吧！
五、小练笔
要求：
1、起个新颖的题目。
2、想想对那位启蒙老师的印象。
3、说说启蒙老师他或她对你成长的帮助和影响的具体事例。
4、运用本节课学到的方法，以结构图的形式写写自己对启蒙老师的感激之情。
六、评选“最具魅力启蒙老师”优秀推荐人
评选标准：
1、能运用本节课学到的方法给大家推荐一位对你有较大影响或曾经帮助、激励你进步的启蒙老师。（有具体事例，能突出老师的特点。）
2、声音洪亮，语句通顺。
3、仪态自然大方，能激起听众的兴趣。
依据评选标准先在小组内初选，然后参加全班竞选。
七、作业
依据这节课的结构图，写一篇内容具体、人物形象鲜明的文章，抒发一下自己对启蒙老师的感激之情。
人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计篇2
教学目标：
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：
收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题：指导读课题。
（从学生已有的`知识入手，激发学习兴趣。）
二、初读，感知课文。
1、板书：老师领进门。
2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意
3、自读课文，出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。
（3）检查。
（根据学生实际，随机出示生字，注上拼音，并朗读正音。）
4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。
（给学生提出识字新要求，教给学生识字方法，提高自主识字能力。）
三、再读，理解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？到有关句子，然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗：
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，到两者对应的内容；
（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。
3、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读。
（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
（让学生在默读中整体感知课文，抓住重点句子朗读，然后感悟、领会其含义。）
四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》。
五、完成《词句活动室》2
六、课后拓展。
说说我心中的好老师。
人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
教学过程：
一、谈话揭题，质疑
1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
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