莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行
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莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行
这是莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行第1篇
教学目标：
1、引导学生理解作品的思想内容，体会作者豁达的胸怀。（重点）
2、引导学生进入苏轼的内心世界，与作者进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出自己个性化的评价。（难点）教学过程：
一、导入
1、用余秋雨对苏轼的评价引出苏轼其人。
2、请学生回顾学过的苏轼的诗句。【意图：发散思维、快速进入课堂情境】
二、诵读感悟
1、师生探讨诵读要求。
2、小组讨论本诗诵读中需要注意的地方，并示范朗诵一句。
3、欣赏名家朗诵视频。
4、全班带着感情齐读。【意图：通过朗诵初步理解词的内容，体会作者的情感】
三、知人论世
1、小组合作：用四字词语分别概括上下片的内容，派代表发言。
2、请学生说苏轼人生中的“风雨”--乌台诗案。
3、请学生结合文本分析、概括苏轼的形象。【意图：不脱离文本】
4、请一优秀学生带着感情范读。
四、重点研讨
1、小组讨论：请学生把全词的情感浓缩到词中的一个字上，说出理由。
2、小组代表发言，老师逐步引导学生关注“归”字。
3、让学生思考苏轼与陶渊明的“归”有何不同。
4、展示苏轼的其它诗句，学生读，分析苏轼的“归”。
【意图：引导学生对关键词进行分析和讨论，到解读本词的钥匙。】
五、拓展探究
1、请学生动笔，写出自己想对苏轼说的话。
2、学生展示，老师评价、总结。
【意图：指导学生用自己的语言评价苏轼及其词作，树立正确的人生观。】
六、分层作业
1、必做：背诵本词。
2、选做：课外阅读林语堂的《苏东坡传》
莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行第2篇
教学目标
一、知识与目标：
苏东坡突围理解作品的思想内容，感受词人的形象，学习本词以小见大的表现手法。
学习“知人论世”鉴赏诗词的方法，提高学生鉴赏诗词欣赏的能力。
体味其语言的艺术魅力。体会词作的意境。
二、过程与方法：
通过反复诵读，以小组自主学习，合作探究的方式来把握全词。
三、情感态度与价值观：
体会苏轼虽身处逆境，但仍能泰然处之、乐观洒脱的胸怀。引导学生正确面对人生的困难和挫折，塑造健全的人格。
2学情分析
学生在必修一和必修三分别学习了现代诗词和古代诗歌，对对诗词的鉴赏有一定的积累，通过本文的学习可以更进一步加深学生对苏轼及豪放派词的理解，学会一些鉴赏诗词的方法。本词不但具有很高的文学审美价值，也有很高的精神价值，学生结合苏轼的人生经历体会作品传达的情感，能让自己的心灵得到陶冶。
3重点难点
重点：感受词人淡定洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。
难点：理解作品的思想内容，体会意境和作者豁达的胸怀。
4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入
著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。同学们，今天我们要学习的《定风波》就是苏轼被贬黄州期间创作的作品。
（多媒体出示课题名称及作者）
活动2【讲授】知人论世
苏轼：苏轼：（1037年－1101年）字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪。
散文：与欧阳修并称“欧苏”，“唐宋八大家”之一。诗歌：与江西诗派开创者黄庭坚并称“苏黄”。词: 豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。绘画：善画枯木怪石，开创了湖州画派。苏轼堪称“旷世奇才”。
活动3【讲授】写作背景
中国有句话说“文章憎命达，痛苦出诗人”，苏轼这位旷世奇才一生历尽风雨，他在《自题金山画像》中这样写道“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”看似普通的几个地名，却极尽了苏轼屡遭贬谪的辛酸。
“乌台诗案”是苏轼在坎坷政治之路上遭受的一次重大打击。宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢