学情分析：本班共有14名学生
本能跟上课堂进度，能独立书写简单汉字，其中贺豪迪语言表达水平较差，其他几名学生基本都能表达自己的想法。
认知和表达水平较差，表达需引导提示，卢冠宇、梁梦菲在辅助下能够实行简单汉字的书写。
日常交流用语，能遵守课堂纪律，参与简单的课堂活动。
《我的书桌》教案 第一课时
教学目标：
1、认读汉字。
A:认读汉字“书“”“台”。
B:读汉字“书”“”“台”。
C:听词语到对应的图片。
2、认读并理解词语。
A组:认读并理解词语“绿”“书桌”“书”“台灯”。
B组:读词语“绿”“书桌”“书架”“台灯”。
C组:听词语到对应的图片。
3、读句子并理解句子意思。
A组：读句子,理解句“书桌上有一台灯,还有一个小书架”。
B组：读句子,说出(指出)桌上的物品。
C组：听词语到对应的图片。
4、书写汉字。
A组:书写汉字“书”。
B组:描汉字“书”。
教学重点
1、认读词语“绿”“书桌”“书架”“台灯”。
2、书写汉字“书”
教学难点
准确认读汉字和词语。
教学准备
教材，教学课件，书桌，书架，台灯实物或照片，图片，词语卡片等。
教学过程：
一、导入新课
1、出示课文配图，引导学生观察，说一说你看到了什么。
引入课题让学生打开课本，翻到第5课《我的书桌》。（板书）
二、新授
1、听老师读一遍课文，学生整体感知。
2、听老师读课文（跟读课文）回答下列问题。
我的房间里有什么？书桌。
书桌是什么颜？绿的书桌
书桌上有什么？台灯 书架
书架上有什么？故事书
我用书桌做什么？读书 写字
我们要怎样对待书桌？保护书桌 保持干净整洁
3、学习汉字。
课件出示汉字“书”“”“台”以及课文（板书：书 台）
从第一个汉字“书”开始，在课文里到“书”字并圈出来，然后到“书”在课文中的词语“书桌”“书架”“故事书”“读书”。（板书）
在课文里到“”字，圈出来，并出课文里的词语“绿”。我的书桌作文（板书）
在课文里到“台”字，圈出来，并出课文里的词语“台灯”。（板书）
4、组织学生跟读词语，学生领读，小组互助读。
5、课堂游戏：词、图朋友。
出示课件（词语、图片）
分小组发字卡和图片，实行词图朋友游戏。（到小组实行指导互动）
在课件演示游戏。
三、书写汉字。
1、出示“书”字卡，带着学生认读。
2、多媒体播放“书”字笔画顺序，老师在黑板上演示“书”的笔顺。
3、带着学生书空。（用书空卡片）
4、指导学生描红、抄写课后练习的汉字“书”。
四、课堂小结。
这节课学习了第5课《我的书桌》，理解和复习了3个汉子和10词语，同学们表现得都很棒。
五、课后练习
出示课件，看一看，想一想说一说。
六、板书设计
5 我的书桌
书 书桌 书架 故事书 读书
绿
台 台灯
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