四年级语文<<;永生的眼睛>>课例分析赵巧玲
今天,我就以《永生的眼睛》这个课例,向大家介绍我们小学四年级语文组是怎样具体展开这个活动的。
一、选定课题,分头钻研
《永生的眼睛》这篇课文虽然是略读课文,却很好的起到了过渡与衔接的作用,通过让学生了解琳达一家人为盲人捐赠眼角膜这个感人至深的故事,从而体会关爱他人,无私奉献的精神。选定课题后,我们每位教师都实行了预习备课,包括:熟读教材,明确教学目标,重难点,并上网搜集了大量的资料,为集体备课作好充分的准备。
二、集体备课,形成预案
1、导入新课,出示目标。
在导入这个环节,我提出两种方案,一是用接受温迪眼角膜的捐献者写的一首诗导入,开始就以情打动学生;二是以搜集的两条资料导入,从而让学生通过资料了解现在我国眼角膜捐献现状。对于这个环节组内教师分歧较大,出现了两种截然不同的看法,有的老师认为课文最后没有出现温迪因车祸去世,母亲琳达主动捐献她的眼角膜的内容,在学生不了解这部分内容的情况下,突兀的出现这首诗,起不到以情打动学生的作用,还有的老师认为开头出示资料比较平淡,不如用这首诗将学生带入这种情景,以情感人。经过
研讨,我们确定以第二种方案导入,将那首诗放到文章的结尾部分体会。接着我们确定本节课的教学目标是(1)有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。(2)读懂课文内容,培养关爱他人、协助他人、无私奉献的优秀品质
2、指导自学,教师点拨。
在这个环节中,我们首先研讨自学提纲,问题的提出主要依据了课文导读,充分发挥导读的作用,我们实行了提炼确定为(1)用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺。(2)再读课文说说琳达一家人为盲人做了哪些事?(3)出含有“骄傲”的句子,有感情的朗读并体会其中的含义。(4)课文为什么以“永生的眼睛”为题?
3、师生互动,当堂训练。
(1)请学生来接读课文,纠正字音,并解决不理解的词语。(采取小组讨论后解决不了的问题在集体解决)(2)说说琳达一家人为盲人做了哪些事?在这个环节,我们抓住在妈妈捐献眼角膜时,“我”和爸爸不同的态度来分析,从而引出爸爸那段意味深长的话,用小黑板出示,来进一步体会。然后我们抓住两个含有骄傲的句子让学生来体会,1、温迪为什么感到骄傲?引导学生说出外公和妈妈分别做了什么,让温迪感到骄傲,2、妈妈为什么为14岁的温迪骄傲?在这里向学生补充资料故事的原文:两个周以后,小温迪在一场车祸中丧生了,妈妈主动捐献了温迪的眼睛角膜。教师出示那首诗,饱含深情的诵
读,读后让学生谈感想。然后通过板书和父亲说的一句话来体会永生的是什么?是爱的永生,是奉献精神的永生。从而解决第四个问题。
4、反馈矫正,当堂检测。
补充资料:我国伟大的总设计师同志死后将遗体捐赠给医学研究事业,张若瑜来到这个世界仅仅116天,他的眼睛角膜使三个人重见光明,感动中国十大杰出青年田世国捐肾救母,将身体的一部分回
馈给自己的母亲,请同学结合这节课的感受谈体会。
三、骨干示范,即时反思。
形成预案后,我首先举行了示范引路课,级部教师全部参加听课,讲课结束后,我们马上实行了即时的研讨,我首先实行了反思,作为一篇略读课文,本节课挖掘的内容太多太细,扩充的知识多,学生读课文的遍数多,对于词语“莫过于”“远非”没有加以强调,致使本节课出现了拖堂现象。本节课的感情基调定的很到位,重视了对学生朗读的指导,补充的一首诗,我国器官移植现状等资料,都达到了较好的效果。组内的教师也提出了许多好的建议,首先,我们将授课内容实行了缩减,针对略读课文的特点,我们将第一个自学提纲用自己喜欢的方式读课文,将课文读通顺移为早读时间解决,这样就减少了大约5分钟的时间,将“莫过于”“远非”带到句子中来理解,让学生联系上下文理解意思。父亲说的两段话只重点体会一段。
四、全员参与,步步提高。
永生的眼睛第二个讲课的教师就根据研讨的结果在预案上修改,孙扬老师第二个讲了这个课,依然是组内的教师都参与了听课,讲后我们又实行了研讨。通过孙老师的课和反思,我们认为这节课值得我们学习的地方有:在检查预习情况这个环节老师注重了对学生的评价,学生互相评价,孙老师能即时调动学生的学习气氛,存有的问题;授课内容依然有些多,同时有重复的感觉。第一个问题是温迪一家为盲人都做了什么?和第二个问题温迪为什么为妈妈和外公感到骄傲?这两个问题是交叉重复的,理解了第二个问题,也就理解了温迪一家为盲人做了什么。
前两个课堂教学我们把这两个问题分开理解,既浪费了时间又让课堂教学显得拖沓,所以我们决定再次删减自学提纲的题目,以两个“骄傲”为突破口,从而引出父亲做了什么,琳达做了什么让温迪感到骄傲?温迪又做了什么让琳达感到骄傲?以一个大的问题贯穿文章始终。赵丽老师修改后讲了这个课,赵老师这节课能够说是达到了我们预定的目的,课堂环节清晰,目标明确,重难点突出,使我们顿时觉得豁然开朗,这节课就应该这样上,如果说存在的问题吧,就是教师在以情感染学生方面做的还稍欠火候。有了这样一个完善的课堂环节,下面两位老师只需根据本班学生的特点进行一下小的变通,就达到了一个很好的课堂效果。最后一个讲课的王晓娜老师在课后反思中这样写到:由于这堂课是由组内教师研讨,再经过四位教师不断修改完善后形成的课堂模式,在我上时已经很完善了,目标明确,框架清楚,重难点分明,可是由于在接读课文和解释词语时浪费的时间较多,整堂课到后来显得时间有些紧张。
学生基本可以感受到这一课的气氛和感情。对角膜捐献也有了一定的认识,并能感受到爱的内涵,本节课上的还算可以。
四、剖析整理,全面提升。
整个一轮讲课下来,通过实践对同上一节课有了更深刻的认识,可以说参与讲课的每一个人都有很大的收获,通过听,我们可以看到别人的优点,正视自己的不足,通过研,我们可以集大家的智慧为我所用,在整个讲课研讨的过程中,只要认为自己有所收获,有所进步,这就是成功的,这就达到了我们预期的目的。