《永生的眼睛》说课稿
张建杰
说教材：
《永生的眼睛》这篇课文选自人教版第八册第五单元的第二篇课文，这组课文以一幅幅动人的画面展示着人们对生命的热爱。这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。
说教学目标、重点、难点：
永生的眼睛小学语文新课标中说到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。依此，我把《永生的眼睛》这课的教学目标定为：1.认识6个生字。2.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。3.
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学重点：1有感情地
朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。2学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。3、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。教学难点：学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。
说教法
本册教材编写《说明》中明确提出，“略读课文在内容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教师要更加放手，要让学生用精读课文课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。”我的设计理念是以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生
态度。，结合学生实际，我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学。
说学法
根据以上教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“议”自己感受深的句子，“说”自己已理解的内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。
说教学程序：
下面我分三个板块来教学这篇课文。
一、盲人的渴望——永生的眼睛。
1、我是这样导入的：上一课《触摸春天》中的盲姑娘安静只能用小手触摸春天，用心灵感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是像她一样的盲人，中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生，让我们去看看盲人的生活，听听盲人的心声。
2、课件播放《盲人的生活》图片。
3、假如你是那些盲人，你最渴望什么？引出课题《永生的眼睛》
4、故事主要讲了哪些人？他们做了什么事？
妈妈——捐赠了眼睛角膜
爸爸——捐赠了眼睛角膜
温迪——也要捐赠了眼睛角膜
二、父母的捐赠——永生的眼睛。
1、自由读文，弄清琳达的思想态度变化：
2、交流：你读懂了琳达的心情吗？——伤心、不满、不理解到支持。相机指导朗读这句话：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
意图：新课标提倡学生的阅读要有个性化的体验，体验最有效的方式莫过于角感受，在朗读过程中感受到了人物内心的世界。
3、直到琳达长大成家后，才慢慢明白了父亲那意味深长的话。这时出示父亲的两段话，让学生齐读。——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
4、抓住琳达的情感变化填空：从小时候，对爸爸要把妈妈的眼睛角膜捐出去非常伤心不满不理解；到长大后，为爸爸即将捐赠自己的眼睛角膜感到自豪；到最后，当听到女儿温迪也希望死后捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到了无比的骄傲。
三、温迪的心愿——永生的眼睛。
（1）同桌分角对话（最后一段）。
（2）讨论：“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”想想那些盲人是多么的痛苦！他们看不见五颜六的鲜花，看不见五彩缤纷的世界看不见一望无际的大海，看不见无边无际的天空，看不见周围的高楼大厦，看不见清香的早晨，多姿多彩的世界。                ,
看不见，也看不见……
（3）讨论：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”琳达觉得父亲还留下了善良奉献
一颗爱心，美好的品质
（4）这种品质不断流传，更多的人加入到捐献角膜的爱心活动当中。屏幕出现原文的结尾，讲述温迪车祸的故事，展现小杨帆、丛飞、捐献角膜的感人故事。此时再次朗读爸爸的那两段话，我想在孩子心中肯定树立起了乐于奉献的品质。捐献角膜的真实事例\《爱的奉献》这首歌，让学生受到震撼，在感动中升华情感。
意图：这三题的设计都是实实在在的语言和情感的训练，不知不觉中将语文的“人文性与工具性”有机的结合了起来。