小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
教材是死的，不能任意更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的智慧和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行阅历。下面给大家带来关于小学四年级下册《永生的眼睛》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所关心。
《永生的眼睛》课文
我终生难忘1965年那个酷热的夏日，年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。下午晚些时候，一位警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见。我惊呆了。那些医生竟然想要肢解妈妈，并将她的全部赐予他人!我无法抑制自己的苦痛，含着泪水冲进了自己的房间。
我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然后父亲却回答警官:“可以。”
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应当完整地离去。”
“琳达，”他平静地说，并用胳膊搂着我，“你能赐予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我认为，假如我们死后能有助于他人复原健康，那么我们的死也是有意义的。”他告知我，他们早已打算死后捐赠器官。父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。
多少年弹指而过，我结了婚并有了自己的家。1980年，父亲身患
严重的肺气肿，搬来与我们同住，其后的六年，生与死这个既现实又深奥的问题成为我们经常探讨的话题。
他开心地告知我，在他逝世后，期望能够捐赠全部尚完好的器官，尤其是眼睛。“假如一个盲童能够借助我们的关心而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出惟妙惟肖的马儿，那有多么神奇!”
温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲说:“想想看，另一对父母，假如他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么高傲。”
我把父亲的心愿告知了温迪。孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。她十四岁——恰是当年我首次听到器这捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。
父亲于1986年4月11日溘然长逝，我们遵从其贵嘱捐赠了他的眼睛。三天之后，温迪告知我:“妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到高傲。”
“这令你高傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会多么苦痛吗?我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。”
在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种高
傲!那天我紧搂着温迪时，没有想到的是，仅仅两周之后，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在公路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿鸢绕在耳际：你想过假如什么也看不见会多么苦痛吗?
温迪去世三周后，我们收到了来自奥列根英勇者角膜银行的一封信。亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植格外成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱——一位极其喜爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生共享她的漂亮。
假如那位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘他们，我想我知道那慷慨的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔照旧不停地挥动着，她的碧眼下仍旧闪烁着高傲的光线。
《永生的眼睛》教案
教学目标：
1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。
教学重难点：有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。
教学流程：
一、情景导入，质疑揭题
(配乐朗诵)“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的苦痛，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，犹如水底的珍珠，闪烁着刺眼的光辉。”
“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬苦痛徘徊的
永生的眼睛
时候，我多么想去看看身边的亲人好友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去查那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?”
师：大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对，是金发碧眼的温迪!今日，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题：永生的眼睛)
师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢?
生：永生是什么意思?
生：眼睛怎样才能得到永生?
生：谁的眼睛获得了永生?
生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》?
(板书：谁?怎样?为什么?)
同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。  [导入时通过多媒体课件吸引学生的留意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的喜欢。准时归纳学生的问题理出学习的思路。]
二、探究学习，释疑解惑
1、小声地读课文，边读边思索：谁捐献了角膜?在他们捐献时，“我”的态度如何?
(板书角膜捐献：母亲父亲女儿
“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献)
2、你从哭喊中体会到什么?
3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿?
指导学生理解重点句：
投影出示：“你能赐予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，假如我们死后能有助于他人健康的复原，那么我们的死也是有意义的。”
(1)这里有几句话?谁先来读读第二句话?你怎么样理解这句话。(  身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦赐予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。)
(2)对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么?什么样的礼物最珍贵?(对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植()可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。)
(3)怎样关心别人复原健康?(这有很多种方法。凡力所能及的关心都是好的。)
(4)父亲是怎样一个人?(关爱他人无私奉献)
[重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培育学生的独立思索能力。]
指导朗读：把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神)    4、请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下