黄州突围  潇洒东坡
                        ——《定风波》
           
【教学目的】
1、了解苏轼生平及人生历程，特别是在黄州的四年生活。
2、感悟苏轼潇洒、乐观的人格魅力。
3、背诵本词，积累名句。　
【学情分析】七年级学生以前对苏轼有一定的了解,在此基础上教学,有利于学生感悟苏轼的人格魅力，学习他乐观潇洒的人生态度，从容面对人生风雨的气度。
【教学重点】理解作品的思想内容。 
【教学难点】感悟苏轼潇洒的人生态度。
【教学方法】诵读法、表演法、师生合作探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入、激发兴趣
在传统文化中，苏轼的学养贯穿儒、释、道，造诣纵横文、书、画，他是中国传统文化的集大成者，是中国文人士大夫的典范。苏轼究竟有着怎样的人格魅力，他的魅力又从何而来呢？
今天我们就以《定风波》为突破口，去感悟，经历了黄州突围的潇洒东坡。
二、欣赏诵读，初步感知
1.欣赏名家诵读
2.自由朗诵
3.解释词意
三、少年成名、乌台诗案
1.年少成名 ：学生讲述苏轼年少成名的故事
2.乌台诗案：学生表演话剧，重演乌台诗案。
二十多岁的苏轼，金榜题名、步入仕途，他会一帆风顺吗？事，还得从北宋后期，最大的政治事件——党争，开始说起。请大家看一幕剧！
（生表演话剧，画苏轼贬谪路线图）
突然之间批评苏轼的言论，几乎不约而同地聚合到了一起。神宗皇帝为了维护自己尊重舆论的形象，几乎不得已地判了苏东坡的罪。这就是历史上有名的“乌台诗案”。
四、黄州突围、 东坡由来
“世事一场大梦,人生几度秋凉。”大难不死的苏轼该怎样面对黄州的生活？
1.物质生活，三大难题：
  第一难，花销问题。
第二难，住房问题。
第三难，吃饭问题。
2.东坡由来：
经过多方申请，当地政府批给他一块地。
苏轼潇洒地，脱下文人的长袍，穿上农夫的短打，自己动手，开荒种地。
  这块50亩贫地，正好位于黄州城东门外，于是苏轼干脆给这块地取名"东坡"，并自称"东坡居士"。
五、解读潇洒、感悟不朽
1.什么叫潇洒？
潇洒，是你面对具体困境时的表现。你每个人生中所面临的挑战，都在检验你潇洒的底线。
“东坡居士”这个名号，也透着一股潇洒劲儿。黄州的苏轼，是个平凡的养家糊口的劳动者，是个善于在劳动中寻审美趣味的文人，也是个勇于在苦难中摆脱心灵枷锁的哲人。
一位哲人说过：“人一生中有两个生日，一个是自己诞生的日子，一个是真正理解自己的日子。”真正理解了自己的苏轼，实现了人生的突围。
2.精神生活：
在给朋友的信中，苏轼说：“我在黄州闲废无事，也无所用心，于是专心著述，在一两年之间完成了对《论语》《周易》的注释”，借以阐发自己的政治思想与学术思想。
黄州成全了苏轼，苏轼也成全了黄州。所有的人生坎坷与磨难，似乎都是为了让他变得潇洒、乐观。
这年的秋冬，苏东坡和朋友两次去黄州赤壁，写下了光照千秋的《前后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。而这三篇作品，代表了他在哲学、文学上，所达到的崭新高度。
3.欣赏王佩瑜京韵诵读《念奴娇·赤壁怀古》。
六、再品苏轼：
现在让我们想想，苏轼到底是怎样一个人呢？
   穿上农夫打扮，在田间劳作的苏轼是可赞的；
潜心读书、不忘文人本分的苏轼是可敬的；
而潇洒幽默、以赤子之心待人的苏轼又是可爱的。
这就是苏轼的魅力，也是他给我们的启示。
七、课堂小结：
苏轼曾感叹：“黄州真如在井底！”的确，黄州对他来说，就像是一口废弃的枯井。
但苏轼却不是井底之蛙，他在这口枯井里，忙得不亦乐乎，不断收获着属于自己的快乐。
这口枯井，也慢慢流淌出滋润自己、滋润他人、滋润后世子孙乃至整个中国文化的甘露。
八、布置作业
1.背诵《定风波》
2.推荐阅读：余秋雨《苏东坡突围》
康震《康震评说苏东坡》
叶嘉莹《唐宋词十七讲》
苏东坡突围
九、板书设计
黄州突围  潇洒东坡
                            ——《定风波》
《定风波》【学情分析】
七年级学生以前对苏轼有一定的了解,在此基础上教学,有利于学生感悟苏轼的人格魅力，学习他乐观潇洒的人生态度，从容面对人生风雨的气度。