期末语⽂成绩总结（精选9篇）
总结是对某⼀阶段的⼯作、学习或思想中的经验或情况进⾏分析研究的书⾯材料，它有助于我们寻⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，让我们⼀起认真地写⼀份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下⾯是店铺为⼤家收集的期末语⽂成绩总结（精选9篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
期末语⽂成绩总结1
这次语⽂考试没有考好。我要深刻反思。
⾸先，要学会审题。我要改掉考试不细⼼读题⽬的坏习惯。有时候我往往看着题⽬前⾯就顺⼿把后⾯的问题写上了，但是却错了很多。这也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我⼀定要在考试的过程之中认真审题，⾃习读题，把题⽬看准、看好。时间允许的时候要多检查⼏遍，绝对不允许⾃⼰再犯类似于这样的⽆谓的错误。
第⼆，要多做各种题型。平⽇⼤家都聚在⼀起做⼀样的题⽬，感觉不出来有什么明显的差异。可是⼀当考试，才发现原来那么多考试题⽬是我从来看都没看过的。只怪⾃⼰买的练习题做的少。不能允许⾃⼰再继续这样下去，所以，我⼀定要加倍努⼒，从这次考试之中汲取教训，增加⼒量，为下⼀次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。⽣活之中，我还要多多加强⾃⼰的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再⼿忙脚乱，没有⽅向。平⽇⽣活学习中学会积累，语⽂积累好词好句。
第三，调整考试⼼态。战略上藐视，战术上要⾼度重视，不要对⾃⼰失去信⼼，虽然我这次考得并不理想，但是我相信⾃⼰的实⼒。下⼀次考试，我⼀定会努⼒的。
通过了对本次语⽂考试的反思，我了解了更多⾃⼰的不⾜之处，知道了，⾃⼰的⽔平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。⼀分耕耘⼀分收获，我要继续努⼒争取下⼀次的好成绩！
期末语⽂成绩总结2
在学校理念的引领下，在组长的⽀持和原⾼⼀⽼师的耐⼼帮助下，我们20xx级⾼⼀语⽂备课组经过⼀年的摸索和实践，取得了⼀些成绩。年级的语⽂整体⽔平得到了长⾜的进步，学⽣的语⽂素养更是有了突飞猛进的提⾼。成绩的取得源于很多因素，现总结如下：
1、学习源于兴趣，从活动⼊⼿抓语⽂
兴趣是最好的⽼师，经过九年的语⽂学习，绝⼤多数孩⼦丧失了学习语⽂的兴趣，升⼊⾼中后，⾼考的压⼒如影随形，学习很难依据兴趣来进⾏了。有些孩⼦出现了审美疲劳、感觉疲劳、精⼒疲劳等学习综合症。我们⾸先从培养学⽣的兴趣⼊⼿，抓活动，抓贴近⽣活的⽂本，抓有⽣命⼒的课堂，让语⽂教学回归⽣活，回归⽣命的教育。彭⽼师和刘⽼师在这⽅⾯做了⼤量的⼯作。彭⽼师把年级的⼤型语⽂活动抓得有声有⾊，在⾼⼀年级掀起了快乐学习语⽂的热潮。⾼⼀全员参加的“新世纪杯”全国语⽂作⽂⼤
塞，成绩突出。刘⽼师抓语⽂第⼆课堂⼯作，名著阅读原本枯燥，可是刘⽼师先后把《百家讲坛》等影像资料引⼊课堂，还聘请名师、知名作家到校和学⽣⾯对⾯的交流，精⼼耕耘后，⾼⼀学⽣整体写作⽔平有了很⼤的提⾼，学⽣有了浓厚的学习语⽂的兴趣。这些都为年级语⽂成绩的提⾼打下了坚实的基础。在海珠区名著阅读竞赛中，有2⼈进⼊区前⼗名，有2⼈进⼊区前⼆⼗名，共有5⼈进⼊决赛。在决赛中，2⼈获得市⼆等奖，取得了历史性的突破。
2、成长源于快乐，从情感⼊⼿抓语⽂
语⽂不是死读书，也不是读死书。每篇⽂本中都蕴含着作家的智慧和情感。学⽣是有情感的个体。两者碰撞后必然会产⽣感情的⽕花。我们不能⽤肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的⽕花。情感的体验⽆论喜悦还是悲伤，学⽣得到的都是⼀种快乐。抓住情感，就抓住了⽂本的⼀半的精髓。我们从情感⼊⼿，引导学⽣体验真善美，着⼒打造⽣命化的⼤语⽂课堂，传承民族智慧，积淀民族情感，培养学⽣的审美意识，⼒争做好⽣命的教育。在区教研室到校督导时，备课组出⾥节课，受到了好评。学⽣写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语⽂组统⼀教学原则最好的证明。学⽣语⽂成绩的逐步提⾼，更是得⼒于语⽂组整体教学模式的贯彻。⽣命化⼤语⽂课堂在培养学⽣⽇益提⾼的语⽂素养的同时，也使学⽣赢得了⾼分数。学⽣体验到了成功的乐趣，成就感的取得将是他们更好的热爱语⽂，这种情感的持续本⾝就可以使语⽂课堂充满更多的活⼒。
3、收获来⾃耕耘，从基础⼊⼿抓语⽂
⾼⼀是起始年级，赢在起点才能最终胜在⾼考。从基础⼊⼿，从识字⼊⼿，抓词语，抓语法，抓句⼦，抓⽂本，⼀样⼀样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学⽣不会，⽤所有的耐⼼教语⽂，学⽣不会什么补什么，做到基础⼈⼈过关。这是我们⾼⼀⽼师的共识。这学期，我们天天抓基础，练基础，考基础。每周年级布置统⼀的基础知识过关试题，从字⾳字形抓起，坚持不懈，经过半年的努⼒，学⽣的基础知识有了很⼤的提⾼，基本能⼒也⽇益增强，这为今后的⾼中语⽂教学打下了良好的基础。
这学期⾼⼀语⽂备课组取得了⼀些成绩，但是，也存在⼀定的问题。教学模式还有待于进⼀步的研究和探讨，教学效果还有待于进⼀步的改进，教学成绩也还有待于进⼀步的提⾼。今后我们将和谐进取，努⼒总结已有的经验和教训，在⾃⼰的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的⼯作。 期末语⽂成绩总结3
期末考试已过去，为了便于今后更好的教学，现对本次考试进⾏书⾯分析。
试卷分析：
本次考试学科特点鲜明，试题既注重了基础，⼜挖掘了学⽣的潜⼒。
第⼀部分基础部分包括了选择、默写、仿写等基本常规题，分值很⾼，共31分。字词⽅⾯的选择题失分率⽐较⾼。默写题只要⽤⼼的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。总之基础知识⽅⾯考察的知识很全⾯，⽽且也是难简兼有。
第⼆部分课外阅读⼤体情况不错，但也有不⾜之处，学⽣只是笼统的概括，不具体，不能得满分。课内阅读《陈太丘与友期》失分较⾼，学⽣没有扎实掌握书本知识。
第三部分作⽂整体作⽂成绩居中，有很⼤⼀部分学⽣作⽂分值不⾼在35分左右，⽂章没有出彩之处是个通病，少数学⽣书写潦草，卷⾯不整洁，影响成绩。以后作⽂课应加强有效指导、作⽂讲评，扩⼤学⽣课外阅读量。
成绩分析：
从学⽣成绩来看，及格率98%，平均成绩82。9分。优秀率和总成绩与期中相⽐有⼤幅度提⾼，这是令⼈可喜的。不⾜之处是前10名中语⽂有瘸腿现象。今后对于85分以上的同学在学法指导，答题技巧等⽅⾯应加强，85分以下的同学注重字词、课内阅读的练习，加强作⽂训练，及时让他们赶上来。
学⽣分析：
有的学⽣平时很努⼒很听话，可是成绩出来了，成绩很糟糕，这样的学⽣要及时与其沟通，不要让他们产⽣厌学情绪，及时调整他们的学习⽅向和学习习惯。此外，也发现个别学⽣主动学习能⼒不强，针对这种情况平时要严格要求，让他们更加清楚地知道学什么，如何学。
总揽全班，要让同学们加⼤课外阅读量，尽快的开阔他们的视野，加强作⽂训练，提⾼学⽣的⼝头表
达能⼒，提⾼课堂的教学效果。同时让学⽣多做题，掌握答题技巧，争取下次有更⼤的进步。
期末语⽂成绩总结4
⾸先，感谢⽼师这半年来对我们的⾟勤教诲。是您，带领我们⼤家从中学时代的应试教育语⽂到了这样⼀个精神⾃由的⼤学语⽂。⼤学语⽂丰富多彩，⼤家各抒⼰见，不拘泥于课本，能够⾃由地表达⾃⼰的观点。
记得第⼀节课⽼师您从⼀则⼴告⼊⼿带领我们进⼊⼤学语⽂课堂，⼤家各⾃表达⾃⼰的看法，思想的⾃由在中学是不曾见到的。在中学，我们受应试教育的控制，语⽂课堂上没有过多的讨论，⽽是各种各样的试卷评讲，作⽂应如何写才能得⾼分，答题如何向标准答案靠拢，这种应是语⽂让我对语⽂既畏惧⼜厌烦。⽽在⼤学的第⼀堂语⽂课，我们离开了⾼考的束缚，⾃由⾃在的表达⾃⼰的看法，可以说精神上得到了空前的放松，使我们⼤家燃起了对语⽂的热情。⼀则⼴告来⾃于我们的⽣活，您正是在告诉我们语⽂与我们⽣活息息相关，⽣活处处是语⽂啊！
⽼师您依次带领我们重新认识了⼩说，诗歌，古代散⽂，中学的时候，由于各种考试的压迫，我基本上没有读过⼏本⼩说，只知道四⼤名著和⼀些外国⼩说，您带领我们品读⼩说，体会了⼩说中的那种感觉，若是替换某些词语，效果将会⼤打折扣，还有中国名著若被翻译成外国语⾔，其中的场景将会被冲淡。原来⼩说是这么的有趣啊。
还有诗歌，⾸先，您带领我们⼤家朗诵诗歌，体会其中的韵律美，⼤家都争相朗诵，向其中的的意境靠拢。诗歌在中学我们只要求默写，能够在考试考试中得分就⾏，其中的韵律很少有⼈提及，⼤学我终于见识到了真正的诗歌。
古代散⽂，⽼师您向我们阐释了⼀些基本赏析散⽂的⽅法，并带领我们品读了⼏篇散⽂。⽐如：屈原的涉江。古代散⽂的赏析，我们学会了⼀些基本的⽅法，相信在⽇后的学习中我们会受益匪浅。
总之，⼤学语⽂课与中学语⽂课相⽐差异很⼤。⼤学语⽂课思想⾃由开放，观点各种各样，⼤学语⽂课带领我们遨游在精神的海洋中。⼤学语⽂，我爱你不是两三天。
期末语⽂成绩总结5
这⼀学期我担任三年122班的语⽂教学⼯作。按照开学初制定的教学计划，按部就班地开展、实施，圆满地完成了教学阶段性任务。现对我这⼀学期的教学⼯作总结如下：
⼀、备好课，上好课，及时进⾏教学反思。
备课是教学中最重要的环节之⼀，俗说话“不打⽆准备的仗”，只有备好课，才能上好⼀堂课。在备课时，我认真钻研新课标，把课⽂研读透彻，借助教师⽤书等教参，结合122班学⽣的实际情况，备好每⼀节课，写好教案。
每堂课都会给我不同的启发和感悟，有优点，也有需要改进的不⾜之处，对于这些启发和感悟，我都及时记录在案，进⾏反思。也正因为这⼀良好的习惯，我在教学上有不匪的收获。
⼆、组织好课堂教学，提⾼教学效率。
⼀堂课备得再好，如果课堂教学组织得不好的话，也不能达到预期的教学效果，完成教学任务。课堂教学要顺利进⾏，⾸先要保证有良好的课堂秩序，在这⽅⾯我下了很⼤的⼯夫。在教学中，我尽⼒调动学⽣学习的积极性和主动性，让学⽣养成爱思考、做笔记的良好习惯，以此来提⾼课堂的听课效率。
三、精⼼布置作业，认真批改，及时反馈。
虽说现在的学⽣是“减负”的⼀代，但是他们的学习任务仍很繁多，学习压⼒仍然巨⼤。针对这⼀现象，我决定从作业⽅⾯来减轻他们的压⼒，但绝不是不布置作业，⽽是精⼼布置作业。作业布置做到精读精练，有针对性，有层次性，有必做题也有选做题，满⾜不同层次的学⽣学习的能⼒与需求。做到每课都有作业，每周写⼀⾄两篇周记，每⼀单元结束后都写⼀次作⽂。在留作业时，尽量选择重点、精华，⼒争减轻学习的学习负担，⼒求每⼀次练习都起到最⼤的效果。同时对学⽣的作业批改及时、认真，分析并记录学⽣的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进⾏透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学⽅法，做到有的放⽮。
四、利⽤活动的开展，培养学⽣学习语⽂的兴趣爱好。
在本学期校第⼆届希望杯作⽂竞赛中，引导学⽣积极参加活动，提⾼⾃⼰的语⽂素质。我指导初三122班的郭颖同学获得⽐赛三等奖。只要有征⽂⽐赛，我就让全班学⽣都写，再挑选出优秀的作⽂进⾏参加。这样极⼤地训练了学⽣的写作能⼒，并有了⼀定的提⾼。
五、重视继续教育，加强⾃⾝的素质与修养。
积极参加远程继续教育培训，完成规定的课时，并合格通过。
期末语⽂成绩总结6
回顾这⼀学期，我收获了很多，然⽽我的教学中仍存在着⼀些不⾜之处，如学⽣的阅读训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学⽣的语⽂整体⽔平不⾼等。在今后的教学过程中，我会继续努⼒，向经验丰富的教师求教，多阅读⼀些相关的专业书籍，来提⾼我的教学⽔平。
⼩学语⽂⽼师师德总结2作为⼀名⼩学语⽂教师，⾯对如何教好学⽣，如何胜任这份使命？我深感责任之重⼤。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学⽣。现将我在教学中的⼏点体会总结如下：
⼀、根据教材及我班学⽣情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课⽂，根据⼤纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产⽣共鸣。
⼆、上好课的前提是备好课，⽽要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学⽣学好⼀篇课⽂，教师先要反复研读课⽂，摸清课⽂的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉⽂章的中⼼思想。
三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演⼀样，精⼼设计出层次性清、操作性强、实效性⾼的引导学⽣⾃我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学⽣实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕⼀个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学⽣的⾃读、教师的范读、师⽣的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精⼼设计课堂设问，每次让学⽣读书时，都必须带着问题去读。杜绝“⼩和尚念经，有⼝⽆⼼”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在⽂章的关键处、作者的精⼼构思处、事物的联系处、学⽣的不意处、情感的发展处以及内容的⽭盾处。相信，如果能做到这些，将会是⼀节不错的课。
期末语⽂成绩总结7
时间过得真快，⼀学期的教学⼯作⼜结束了。回⾸过去忙碌⽽充实的⾜迹，收获的喜悦伴随疑惑的失落让我⼜成长了许多。在实际⼯作中，我不断改进课堂教学⽅法，积极探索尝试新的教学⽅式，本着“以⼈为本”尊重关爱每⼀位学⽣；怀着⾼度的责任使命感，⼯作上认认真真，兢兢业业，圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学⼯作做以⼩结，以促进提⾼今后的⼯作：
⼀、深⼊钻研教材积极参与学校教研活动
虽然已从教多年，但我对⼈教版教材钻研还不是很透彻，挖掘不是很深⼊。为此学期初，我就对本册教材深⼊钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，把握关键。精⼼设计教案。使每课教案有明确的教学⽬的；有具体的教学内容；有连贯⽽清晰的教学步骤；有启发学⽣积极思维的教法；有合适精当的练习。不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提⾼。同时，利⽤课余时间阅读和教学有关的书籍，使⾃⼰能够更好地掌握教材的重难点，有针对性地利⽤不同的教学⼿段进⾏教学。积极参与教研教学活动，虚⼼听取了其他⽼师的课，并认真参与评课和⾃我反思，使⾃⼰在这轮听课活动中不断受益。
⼆、培养学⽣学习语⽂的兴趣
在教学中，我注重培养和激发学⽣的学习兴趣。譬如，在导⼊新课时，我根据不同的课型，设计不同的导⼊⽅式。有的⽤多媒体展⽰课⽂的画⾯让学⽣进⼊情景；有的⽤讲述故事的⽅式导⼊，有的⽤激发兴趣、设计悬念的⽅式导⼊。
三、注重学⽣的积累
本学期我重视让学⽣积累成语，积累名⼈名⾔。学⽣进⼊⼩学四年级下学期之后，在作⽂上我的要求
也提⾼了，要求学⽣的作⽂尽量写得有个性，但要做到有⽂采，学⽣必须有⼀定的积累量，否则很难达到，但学⽣是不可能有⾃觉性⾃⼰去积累的。于是我设⽴了“积累本”。每天在积累本上抄些成语、名⼈名⾔或者古诗。并要求学⽣利⽤早读或中午到校时间背诵，这样才可达到积累的效果。
四、作⽂教学中逐步放⼿，并提⾼了要求。
本学期在作⽂教学中我由原来的扶着⾛开始逐步放⼿，⿎励学⽣写出富有个性化的作⽂。三年级时我班的作⽂我⼀直是扶的多，⼀般是统⼀指导，统⼀写⼀个内容，这样就导致学⽣的作⽂写得千篇⼀律，没有个性，这样也会束缚学⽣的思维。本学期我采取了粗线条指导的⽅法，只是提⽰学⽣如何去写，选材由学⽣⾃⼰定，写法也没有规定太死，这样尝试了⼏次，发现中优等⽣写得不错，但学困⽣写得就不合格了。于是我采取了两条线指导作⽂的⽅法，对于优⽣采取放的⽅法，对于学困⽣则指导的细写。这样就保证了全班学⽣的作⽂⽔平都能够逐步提⾼。
五、认真批改作业，进⾏知识补漏措施
学⽣作业是反馈课堂教学效果的途径之⼀，教师只有批改作业，才能发现问题，进⾏知识的补漏措施，才能进⾏个别指导，共同提⾼。课后布置作业⼒求少⽽精，并尽量做到⾯批，使学⽣对⾃⼰的错误能及时认识并改正，对⼤多数⼈统⼀存在的问题，做到举⼀反三的讲解。
当然，⾦⽆⾜⾚，⼈⽆完⼈，本学期⼯作中取得了⼀定的成绩，也有⼀些缺憾，在今后的教学中，我会再努⼒提⾼⾃⾝素养，使⾃⼰更好地完成教学⼯作。
期末语⽂成绩总结8
拿到五年级的语⽂教材时，感到尤为新奇，教材内容的多样化，使我为之振奋。然⽽，我⼜担⼼起来，⾃⼰应怎样把握《课标》精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢?
翻阅新教材，通过整体感知，我感觉在教材编排上有这四⼤“重”：
1、重良好习惯的培养。
2、重学⽣知识的积累，练习形式多样。
3、重思想教育的渗透。
4、重学⽣能⼒的培养、素质的提⾼。
为了使新教材真正发挥作⽤，也为了使学⽣真正学到知识，能⼒得到提⾼，我努⼒做到以下⼏点：
⼀、以写字教学为切⼝，培养学⽣的学习习惯。
《课标》明确指出，“写字是⼀项重要的语⽂基本功”，“对于提⾼学⽣的⽂化素养起着重要的作⽤，必须从⼩打好写字的基础”。我们⽼师在平时的教学中，忽视了这⼀点。⽽新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课⽂。⽽是打破了常规，注重培养学⽣良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学⽣良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学⽣正确的执笔⽅法和写字姿势。⽼师随时进⾏督促和指导。⼀周下来，学⽣写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学⽣写好字。每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排⼀定的时间让学⽣练习，良好的写字习惯，不是⼀朝⼀⼣就能养成的，必须耐⼼细致、精⼼地指导，并严格反复长期的训练，从⽽让学⽣把字写端正写漂亮了。
⼆、重视语⾔⽂字的训练
学⽣运⽤语⾔⽂字的能⼒较差，⽐如说常写错别字，写⽂章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这⽅⾯的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对⽣字的教学⽅法多样，有⽐较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学⽣记住，这些⽅法对开阔学⽣的思路具有重要作⽤。培养学⽣联想能⼒既是整个语⽂教学的⼀项任务，也是提⾼中⽂教学质量的迫切要求。许多学⽣的作⽂，思路狭窄、语⾔⼲瘪，与他们的联想能⼒薄弱有⼀定关系。于是我从多⾓度进⾏教学，⽐如体裁上、内容上、主题上。许多事实证明，变换⾓度能导致发现和创新。多⾓度作⽂可以培养学⽣多⾓度思考的能⼒，使学⽣⼭想象丰富，学会全⾯地考察事物。
三、⼤胆放⼿，让学⽣成为学习的主⼈。
“学⽣是语⽂学习的主⼈”，因⽽，“要加强学⽣⾃主的语⽂实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能⼒。”孩⼦的成长基本上得益于⾃⼰的学习，课堂上的收获实在是微不⾜道。所以，在语⽂教学中，我决⼼真⼼实意地把学习的主动权交给学⽣。⾃主合作探究性学习是语⽂课堂新的学习⽅式，它注重的是学习过程和⽅法，有利于培养学⽣分析和解决问题的能⼒和交流合作的能⼒。本学期的课努⼒体现这种学习⽅式。如上课时的⼩组内质疑解疑，⼩组内解决不了的问题让集体来解决;⼩组合作，让学⽣不但理解了在探究过程中发现的问题，从⽽进⼀步领会⽂章的中⼼。这样学⽣在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
四、把握训练训题，注重学⽣能⼒的提⾼。
新教材旨在使学⽣不要死读书，读死书，⽽是要把书读活。在接受知识的同时，⼜要提⾼学⽣的能⼒。就拿⼝语交际这⼀训练来说吧，不但培养了学⽣的'观察、思维、概括、说话等能⼒，更是给学⽣提供了⼀个创新的天地，想怎么说就怎么说，⽆拘⽆束，畅所欲⾔。从⽽也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精⼼组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第⼀单元⼝语交际《学会请教》时，要求学⽣⾃选题⽬，实地模拟进⾏表演，在表演的过程中学⽣的形象感知变得直观化。学⽣在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学⽣感悟了许多道理。
教育是⼀项艰巨的任务。英国教育学家尼尔认为：“教育是⼀种⼿段，旨在帮助⼈⽣的预备”。只有“⼿段”准确得当，才能有益于⼈⽣的预备。新教材充满着时代的⽓息，内容上的更新，要求我们每⼀位教师在教法上试着去创新。努⼒帮助学⽣从⼩练好语⽂基本功，为他们全⾯素质的发展打下坚实的基础，从⽽体现新教材的真正价值。
期末语⽂成绩总结9
半学期⼯作在紧张⽽忙碌中过去了，回顾这半学期的⼯作，在“求真、务实、创新”的⼯作规范中，以课堂教⾰为核⼼，圆满的完成了教学任务。回⾸这半学期的教学⼯作，感触颇深。针对本班学⽣所表现出来的特征，本⼈对语⽂教学⼯作做了些调整，也取得了⼀些成绩和经验，现作出总结：
⼀、常规教学管理⼯作
《⼩学语⽂教学⼤纲》强调“在⼩学语⽂教学中要进⾏识字、写字、阅读和作⽂能⼒的培养”，并指出“要⼗分重视学⽣的⾃学能⼒的培养。”我认为，作为六年级的学⽣，最重要的还是要教给学⽣获取知识能⼒的⽅法。
基于这点认识，在这半期⼯作中，我⼒求把学法指导贯穿于语⽂教学的每个教学环节：备课、上课、辅导、批改等。为了实现这⼀⽬标，每教⼀篇课⽂，除了确定思想教育、知识⽬标外，还帮助学⽣领会
、掌握或运⽤⼀些好的学习⽅法，并在课堂教学中不失时机地向学⽣渗透，引导学⽣领悟、运⽤，提⾼了学⽣学习的兴趣。在设计练习题和批改作业时也注意启发学⽣掌握和巩固有关的学习⽅法。
如：教给学⽣读懂⽂章的⽅法。即：从识字、解词、释句到给⽂章划分段落、归纳段意和中⼼思想的⽅法；从理解⽂章题⽬、思考⽼师提出的问题到⾃⼰能围绕课题、围绕课⽂的某⼀词句提出问题，思考问题的⽅法；从理解⽂章的语⾔⽂字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的⽅法。
以理解句⼦的⽅法为例，经过⼀个阶段的训练，⼤部分学⽣基本上明⽩了“⼀抓、⼆联、三问、四想、五体会”的⽅法。
“⼀抓”：指抓住⽂中重点词语、关联词、作者的表达⽅法等;“⼆联”：指联系课题、联系上下⽂、联系⽣活实际等理解重点句含义，体会作者的写作意图的⽅法; “三问”：指理解每个句⼦时都可以问写什么，怎么写以及为什么要这样写的⽅法;“四想”：主要指联系实际展开联想和想象的⽅法;“五体会”：指体会句⼦所表达的思想感情，体会作者的写作⽅法和写作意图。
当学⽣掌握了⼀些学习⽅法之后，我⼀⽅⾯在语⽂课上启发引导他们运⽤，另⼀⽅⾯在课外活动中⿎励他们运⽤。从九⽉份开始，我每个星期要求学⽣写作，体裁不限，内容多样，⽤上平时积累的好词佳句贯穿于⽂章中，让⼈读起来朗朗上⼝，培养学⽣读写能⼒。同时我常常⿎励学⽣多看课外书，增长知识，提⾼写作能⼒。
⼆、提⾼教学质量的做法
(⼀)抓基础知识和基本技能
半学期在基础知识⽅⾯进⾏了狠抓。如对课⽂的⽣字新词和要求背诵的内容，⼀定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句⼦的变换形式”和“修改病句”以及“多⾳字的理解”等容易失分的知识，我则采⽤了多种形式的练习，⼩结⽅法，练习巩固等，争取绝⼤部分学⽣在课堂⾥过关。另外，对于学⽣马虎做作业、书写潦草的现象，我要求全班学⽣做作业⼀律⽤钢笔书写，课余让他们练写字帖。，学⽣在字词句⽅⾯的知识得到了巩固，提⾼了他们学习的基本技能和语⽂能⼒。
(⼆)做好学习⽅法的指导
俗话说，“磨⼑不误砍柴功”。最重要的学习莫过于⽅法的学习。搞好了学习⽅法的指导，对提⾼学⽣学习成绩是有很⼤的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学⽣学习的情况来渗透学习⽅法的指导。
在预习课⽂时，要求学⽣“读—画—思—写—问”的五步预习⽅法，意思是“读课⽂、画词句、思内容、写批注、问不解”的⽅法。学⽣掌握这个预习⽅法，有利于提⾼他的⾃学能⼒和阅读⽔平。
在阅读教学上，我注意理清⽂章的脉络，渗透理解词句的⽅法，指导学⽣抓住⽂眼来理解中⼼，归纳
⼩结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达⽅法”等阅读技能，并进⾏迁移学习到同体裁的课⽂中去，收到举⼀反三的效果。
在习作教学上，引导学⽣仔细观察周边的事物，关⼼时事，对于热点的话题等事件，让学⽣时时追踪事态的发展，并把⾃⼰的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课⽂表达⽅法迁移运⽤，多积累素材，多练笔，学⽣的表达能⼒亦然不断提⾼。
当然，培养学⽣良好的学习习惯也是关键，要求学⽣认真书写，按时完成作业，专⼼听讲，⼤胆发⾔，定期复习等⼯作也是教学过程中要强调
的内容
(三)做好学困⽣的转差⼯作生活处处有语文
对于学坤⽣，我采⽤的⽅式是“以多优带⼀差”的⽅法，帮助差⽣制定出学习⽬标和学习内容，每天让优⽣抽出半⼩时帮助他们掌握，因为是多名优⽣来帮助，所以他们都不会有增⼤负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的⼩测，检查他们的学习效果，及时给予⿎励，使他们树⽴学习的信⼼。
(四)拓展知识视野
语⽂教学必须重视积累运⽤，只有学⽣对知识有了⼀定积累之后才能运⽤。为了拓展学⽣的知识视野，我开展了⼀系列的语⽂活动：
1、优秀⽂段朗读。通过学⽣⾃主搜寻优秀⽂段，使学⽣主动进⾏课外阅读，学⽣的阅读量增加的同时，学⽣必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学⽣的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展⽰。
4、开展各种语⽂活动。如辩论、演讲、出⼿抄报等等。学⽣在活动中增长了知识，训练了动脑、动⼝、动⼿的能⼒。
三、改进措施
回想这半个学期以来学⽣在各⽅⾯的表现以及⾃⼰在教学中存在的问题，今后将从以下⼏⽅⾯⼊⼿改进：
(⼀)不断提⾼学⽣的阅读能⼒。
“阅读”在语⽂教学中具有举⾜轻重的地位，培养学⽣的阅读能⼒是教学的重点。今后教学中要激发学⽣的阅读兴趣，交给学⽣阅读⽅法，扩⼤学⽣的阅读量，多给学⽣创设阅读能⼒训练机会，从⽽促进和提⾼学⽣的阅读能⼒。
(⼆)兴趣先导，注重积累。
对学⽣的学习态度加强引导，激发学⽣的学习兴趣；在教学中继续加强对学⽣进⾏基础知识的训练与巩固。努⼒做到要求默写的课⽂、会写的⽣字、词语⼀课⼀清，每课的练习题⼀课⼀练⼀改!
(三)端正态度，培养习惯。
班⾥多数学⽣缺少细⼼、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，⾸先让学⽣明确学习⽬标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
【期末语⽂成绩总结（精选9篇）】
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