教学设计
课 题 | 《军民大生产》 | 备注 |
学习目标 | 能力目标：培养学生对劳动的兴趣和探索实践、敢于创新的能力；并能在感受音乐的基础上进行创造性的表现音乐。 情感价值观：激发学生热情，让学生从音乐中体会劳动者歌曲在社会中的作用。能在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。 | |
重 点 | 了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。 东方红的歌词 | |
难 点 | X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。 | |
学 法 | 自主学习法、小组讨论法、阅读法 | |
教 法 | 启发式、教授法 | |
课前准备 | 1.学生填写课前自主学习，进行预习。 2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 | |
教学过程 | 一、导入新课 先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。 | |
二、讲授新课 师：同学们，我们刚刚看了《抬木头》的视频，这就是我们今天的学习内容——劳动号子。下面老师几位学生读一下劳动号子的定义、特点、作用。 生：定义：劳动号子是一种直接伴随着劳动歌唱的民歌，通常是在集体劳动时歌唱。民歌三大题材之一，其余的是小调、山歌。 生：号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。 生：号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。 师：同学们我们已经了解了什么是劳动号子了，那老师告诉你们，它还有四个种类，我们一起来猜一猜。（师出示一张图，学生猜） 生：渔船号子、农事号子、搬运号子、工程号子 师：很好，同学们都大概能猜到一部分，除了下面两个图片（农事号子、工程号子）已经不常见，之后在后面的视频里我们欣赏一下工程号子。 师：我们一起看一下歌曲的创作背景。 皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。为克服困难，1942年底，共产党中央提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民关系，树立了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。至今，战士们当年开垦出的农田，仍发挥着巨大的效益。 歌曲采用陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词。表现了当年陕甘宁边区军民为响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。同时也体现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。 师：我们再来看一下歌曲作者简介。 张寒晖(1902年－1946年)，河北定州人，中国作曲家。一生创作歌曲五十余首，代表作品有《松花江上》、《军民大生产》、《去当兵》等，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。 1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。 二、听一听，思考一下 师：我们听歌曲之前需要思考三个问题。 1、这首歌曲描写了什么样的场景？ 2、这首歌曲的情绪是怎样的？ 3、歌曲中的衬词有什么作用？ 学生听完歌曲之后，纷纷回答。 学生1：开荒种地、纺线织布、丰衣足食轰轰烈烈的劳动场面 学生2：热烈激昂、坚定有力 学生3：“嗬嗨”“西里里里察啦啦啦索罗罗罗太”等富有劳动特的衬词，渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民的乐观精神。 三、学习歌曲 师：我们在学唱歌曲之前先联系一下节奏型，方便我们熟悉歌曲。 师：通过以上两位同学大胆的想象，我们能从中得出什么呢？ 生：少年的梦想是人类天真无邪，美丽可爱的愿望。 师：播放视频《全红婵上演水花消失术赢奥运金牌》 生：视频中，全红婵将赢得的奥运冠军作为自己的人生目标，并努力奋斗。 师：播放投身于国家芯片事业的“破壁少年”吴京泰。 生：吴京泰做到了将个人梦想与时代脉搏，与中国梦密切联系起来。 生：小结 探究二：努力就有改变 师：同学们，如果把现实比作脚下，把梦想比作山峰，我们如何实现从现实到梦想的跨越？ 生:（齐声）努力！！！ 师：展示图片。思考奥运冠军杨倩的经历给我们哪些启示？ 生：努力，需要立志。 师：为实现读书和射击两不误，杨倩需要具备哪些品质？ 生：努力，需要坚持。 师：出示三个情景，如果情景中的人物是你你会这样做吗？ 生：不会。 师：那你们会怎么做呢？ 生：（小组讨论）5分钟 生: 第一小组代表。 生：第四小组代表。 生：第二小组代表。 师：小结 课堂小结：梦想总是美好的，美好的梦想变成现实，不会是等来的，而是通过不断的努力才能实现的。 | ||
板书设计 | 什么是梦想 立 志 梦 努 梦想的作用 坚 持 想 力 梦想的特点 方 法 | |
教学反思 | 军民大生产教学反思 《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中到重难点。 在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。 之后就是本节课学生最活跃的时候，我让学生们看了一段开荒大西北的视频，因为视频中曲调一致，歌词不一致的特性，展现本曲的创编方向。我先给学生示范，关于周一大扫除的歌词创编： “大扫除呀么 嗬嗨 齐心干呀么 嗬嗨 我们的校园 西里里里嚓啦啦啦 嗦罗罗罗太 换新貌呀么 嗬嗨” 学生们有些编创歌颂中国共产党的，有的编创抗日战争的，还有一些编创一些生活上的事等不一而足，把可让分为推向更高潮。 当然，本课也有缺点： 1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。 2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。 3.重难点介绍不全。 | |
发布评论