《 黄 河 魂 》
一、教学目标：
2、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景中，逐步加深民族意识和爱国主义情操。
二、教学准备：CD机、光盘、课件。
三、教学过程：
1、导入
同学们前段时间参加了校歌合唱比赛，亲身感受了合唱的魅力。今天，我们一起来看看别的学校的同学合唱比赛的录像吧，看一下他们是怎么样演唱，怎么样表现歌曲的。（播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。从1’20”开始）
看看，他们的表现和我们有什么不同？（他们很专业，用了钢琴伴奏，分了声部，演唱也有方法。）同学们听过这首作品吗？这是《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。你们知道这首歌曲是在哪个历史时期创作的吗？
（抗日战争时期）每一位有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，八年抗战，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？（他们不仅侵占我国领土，还对手无寸铁的平民进行大规模的屠杀，烧杀淫掠。除此之外，日军还使用细菌武器和毒气弹来屠杀中国人民，可谓丧心病狂。这是著名的南京大屠杀。）在当时，很多人都以不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
2、展开阶段
（1）完整播放《保卫黄河》，欣赏后回答：这首合唱曲的音乐情绪是怎样的？（激昂、铿锵有力的）歌曲的演唱形式是什么？（齐唱、轮唱）
（2）介绍创作背景：同学们心中也许在想，这部音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年，光未然带领抗日救亡宣传队前往延安，经过黄河沿岸，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，激发了他的创作灵感，一首长诗《黄河吟》应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜，光未然朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，他说“我有信心把它写好”。后来冼星海只用了六天时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。整整八个乐章，才思泉涌，夜以继日。同年在陕北首演，并在各地演出，引起了巨大的反响，很快便传遍了全国。
为什么这首歌曲能引起这么大的反响呢？作品表达的意喻是什么？（就像歌词里写的那样，保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国。在当时那样的历史背景下，这是为抗日发出的怒吼。）
（3）欣赏《保卫黄河》（殷承宗的钢琴协奏曲《黄河》第四乐章），这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考两个问题：主题一共出现了几次变奏？营造了怎样的画面？乐曲中出现了哪些熟悉的音调？（旋律展示主题旋律）
请学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面？主题一共变奏了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而表现硝烟弥漫、战马奔腾、千军万马，时而与敌人浴血奋战的英雄形象。尾声以《东方红》的旋律掀起了又一高潮，表现了亿万人民在的领导下奋勇前进，抗战必然胜利。
（4）感受和体验了《保卫黄河》的两种不同的表演形式的音响效果，同学们来谈谈合唱曲与协奏曲的异同，你喜欢哪一种形式？为什么？
合唱曲：声乐曲-有歌词-通俗易懂-根据歌词提示发挥想象
协奏曲：器乐曲-无歌词-较难理解-可以充分发挥自己的想象力
（5）欣赏半个世纪前的舞蹈《保卫黄河》的录像。
（6）全体齐唱《保卫黄河》（媒体展示歌词），再一次亲身体验歌词所表达的情感，带着中国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神，有感情的演唱歌曲。
3、结束阶段
《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史。今年3月份，日本遭遇了大地震，引发了海啸、核辐射等一系列的灾难。我们国家第一时间派军队援助，也给了大量的物质支援，这是出于人道主义，我们国家一定会这样做的。但是，掩盖历史我们不能容忍，他们的教科书里把这段历史给篡改了；参拜我们不能容忍。我们现在学习这课是珍视历史，呵护历史的记忆。只有记住黑暗和罪恶的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。
课后请同学们去收集一些有关抗日战争的音乐资料（曲谱、音像等），下节课在课堂上分组进行展示和交流。
东方红的歌词
发布评论