天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文贺新郎教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》教学目标
1、学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。
2、感受诗人的宽广胸怀，认识人生的价值。
一、情境导入
《东方红》中有这样的歌词“爱人民，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。”是啊，人民深深地爱戴他。我想知道你们心目中的形象是怎样的？
二、走近作者
伟人：1925年10月，在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春·长沙》，提出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的重大社会课题，1936年2月，他写下了《沁园春·雪》，作出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大历史结论。两首词词牌相同，结构相同，主旨相承。发出了超越历史的宣言，展示了对革命事业的坚定信念和雄豪胆识。
东方红的歌词无论是从诗歌中认识，还是从历史书上了解，感受到的形象是相同的。他有包纳天地的胸怀，有为天下人民谋幸福的气度，始终思考的是国家民族的命运。充满豪情壮志。然而，作为凡人，也有他温情的一面。今天我们就一起来走近作为凡人的，一起来倾听伟人的柔情。《贺新郎》，1923写给夫人杨开慧词。写作背景：
词作于1923年11－12月间，无副标题。1920年冬，杨开慧与在长沙结婚，翌年中国共产党诞生，中共湘区委会建立，亲任书记，杨开慧亦于是年入党，在湘区委协助工作，1922年生长子岸英。1923年4月调中央工作，告别长沙，赴上海；是年夏杨开慧亦去上海。6月去广州参加中国共产党第三次全国代表大会，当选为中央执行委员会委员、中央局委员、中央局秘书。会后复回上海。9月经武汉返长沙。杨开慧亦返长沙，11月生次子岸青。刚刚生产不久，奉中央通知，由长沙到上海，再转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。这首词就写于此时，最早发表于1978年9月9日《人民日报》。
三、诵读感悟
1、解决字音词义。
2、学生自己练习诵读。（要求学生在诵读是要投入身心，运用语调的轻重、高低、疾徐来表情达意，也就是要做到抑扬顿挫。）
3、请若干学生朗读，并作评价。
四、赏析文本
这首词描述了怎样的场景？怎样理解这首词所表达的感情？
五、拓展延伸
诗词名句集锦
1、敌军围困万千重，我自岿然不动。（《西江月•井岗山》）
2、踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐•会昌》）
3、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥•娄山关》）
4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（《长征》）
5、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（《长征》）
6、不到长城非好汉，屈指行程二万。（《清平乐•六盘山》）
7、，引无数英雄竟折腰。（《沁园春•雪》）
8、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（《沁园春•雪》）
9、虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。（《人民解放军占领南京》）
10、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《人民解放军占领南京》）
11、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。（《和柳亚子先生》）
12、世上无难事，只要肯登攀。（《水调歌头•重上井岗山》）
13、坐地日行八万里，巡天遥看一千河。（《送瘟神》）
14、春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。（《送瘟神•其二》）
15、为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（《到韶山》）
16、中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。（《为女民兵题照》）
17、云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟（《登庐山》）
18、天生一个仙人洞，无限风光在险峰。（《题庐山仙人洞照》）
19、金猴奋起千斤棒，玉宇澄清万里埃。（《和郭沫若同志》）
20、风雨送春归，飞雪迎春到。（《卜算子•咏梅》）
21、待到山花烂漫时，她在丛中笑。（《卜算子•咏梅》）
22、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《冬天》）
23、四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。（《满江红•和郭沫若同志》）
24、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。（《七律·人民解放军占领南京》）
25、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》）
26、忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。（《蝶恋花·答李淑一》）
27、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春。（《念奴娇·昆仑》）
六、作业：语文系列作业
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，
对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3 000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭
序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其
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