《军民大生产》
2. 通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
3. 通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。
教学重难点：歌曲中的切分节奏
教学准备：教学课件、钢琴等
教学过程：
一、导入，揭示“劳动号子”
1.设置问题：
（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）
（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）
（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）
（4）要移动步伐，可以喊“1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）
2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）
3.引入情境，体会号子的情绪作用。
师：结合刚刚我们班六位大力士搬钢琴的过程，老师把它编成了一个“劳动号子”。
同学们呀 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！
抬钢琴呀 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！
抬不动呀 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！
加把油呀 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！
（1） 师示范，生尝试。
（2） 师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）
二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子”
师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？
1. 欣赏视频《军民大生产》，学生交流。
2. 简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。东方红的歌词
3. 复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒……）
4. 衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。
师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？
（1） 讨论作用：这些具有劳动特的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
（2） 按节奏读一读
（3） 加入旋律，唱唱歌谱，
（4） 提示注意升记号，上滑音记号
5. 师生合作念第一、二段歌词。
（1） 师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。
（2） 交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。
（3） 生尝试第二段歌词。
6. 学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。
7. 自学后三段歌词。
8. 完整唱歌曲《军民大生产》。
9. 讨论歌曲的演唱形式：一领众和。
10. 分角，跟音乐唱。
三、拓展，了解本土“劳动号子”
师：刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。在我们海盐，也有我们特有的劳动号子——海盐塘工号子。
1.看视频介绍“塘工号子”。
（“塘工号子”是劳动人民在修筑钱塘江海塘时，为了统一动作，协调节奏和缓解疲劳而唱的一种歌调，是伴随劳动而集体创作的劳动号子。修筑海塘工程从挑土填基到采石搬运，从撬石到打桩，再到砌石合龙等多道工序，分别有长杠号子、短杠号子、翻石号子、撬石号子、打夯号子等等人们把它统称为塘工号子。塘工号子”已被列入第二批浙江省非物质文化遗产名录。）
2.了解“塘工号子”中简单的长杠号子、打夯号子。
3.小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。
四、创编，掌握“劳动号子”
师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？”
1. 学生分组创编
2. 用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。
五、小结下课
师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”
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