《军民大生产》教学设计
教学目标
3、情感态度与价值观：体验劳动号子带来的乐趣，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
教学重点 通过欣赏、创编等学习方法，让学生较好地理解歌曲、表现歌曲。
东方红的歌词教学难点 参与劳动号子的创编活动
教学过程
一、导入
1、观看一段小品视频片段
师：请同学观看一段赵本山表演的小品《三鞭子》的视频片段，这段内容表现的是什么呢？
生：（观看）
师：小品中的人物在抬牛车的过程中唱着歌，喊着口号，这种伴随着劳动歌唱带有呼号的性质在我国民歌中叫什么？
生：号子
（设计意图：以赵本山的小品表演为导入，能够调动学生的学习兴趣和积极性）
二、劳动号子
师：什么是劳动号子呢？请同学们用自己的语言说说，你是怎么理解劳动号子的？
生：（畅所欲言）
师：（总结）号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌的主要体裁之一。
主要形式是一人领唱、众人应和。音乐和劳动的特点紧密联系，歌词多即兴创作。具有粗狂豪放、热情豪迈、节奏鲜明、动力感强的特点。
师：劳动号子有什么作用呢？
生：（依据自己的理解谈谈）
师：（小结）劳动号子具有协调劳动节奏、鼓舞劳动干劲的作用。是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的。尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子了，但是有些劳动号子仍作为音乐作品流传下来。例如流传于陕甘宁地区的《军民大生产》，就是劳动号子中最具代表性的一首歌曲。今天我们就一同走进这首歌曲，感受劳动号子带给我们的力量。
（设计意图：引导学生根据自己对劳动号子已有的经验，说说自己对劳动号子的了解，在此基础上从音乐实践加深学生对音乐知识的理解。）
三、《军民大生产》
1、初听歌曲
师：请同学们初听歌曲，你想到了一个怎样的劳动场景？
2、学生欣赏后谈谈自己的感受
3、讲解歌曲背景
师：一曲热烈欢腾的《军民大生产》将我们带到了陕甘宁边区，这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景。1964年，这首歌曲被选入著名的音乐舞蹈史诗《东方红》时，歌词由十段改为五段，并由《边区十唱》更名为《军民大生产》。
4、欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》里的《军民大生产》所表现的场景。思考：歌曲的演唱形式有哪些？衬词“西里里里，察拉拉拉”有什么作用？
1941年，由于日本侵略者的疯狂进攻和“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，解放区没有向困难低头，他们积极开展了大生产运动。军民的情绪是高涨的、乐观的，运动的场面是热烈的，必胜的信心是坚定的。特别是第五段歌词，增加了队列的口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民的乐观精神。
生：歌曲的演唱形式是领唱和齐唱，歌词运用了“嗬嗨”、“西里里里擦拉拉拉”等富有劳动特的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，使歌曲更生动。
5、根据《军民大生产》的旋律创编歌词
师：生活中有很多美好的事物可以歌唱，在你的家庭或学校有哪些有意义的事情呢？下面请同学们运用《军民大生产》的旋律来编一编我们自己的生活。
（设计意图：通过歌曲表现、创编歌词，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生的创新精神，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐。）
三、歌曲拓展
1、劳动号子类型
师：同学们还道哪些劳动号子类型？
生：（说说）
师：（补充）搬运号子、工程号子、农事号子、渔船号子等
布置作业
课后搜集更多劳动号子的歌曲和同学们一起分享
总 结
让我们在《军民大生产》的歌声中结束这堂课，伴着歌声让我们再次感受劳动号子带给我们的精神及力量。
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