只拣儿童喜欢行
罗那尔迪尼奥—例谈小学古诗教学
□杨华关于雷锋的格言
(江苏省徐州市公园巷小学，江苏徐州221003)
【摘要】古代诗歌属于古代经典文化，但是对于小学生而言，这种带有古文语言特点的文学，学生不感兴趣。这就需要把握儿童心智特点，“只拣儿童喜欢行”，文章从创设情境，激发积极性；巧妙设计，引导深入探究；利用绘画，激发想象力；古诗新编，提高表达能力等四个方面探索古诗教学。农村项目创业
【关键词】古诗教学；创设情境；巧妙设计；绘画；古诗新编
Q I N G G A N D U B E N
小学生学习语文并不困难，但有的文本小学生不喜欢学 习，这就是古诗歌学习。新课标对古诗这样要求，“诵读古诗，并能体会诗歌的感情，通过想象，体会内容”。可是他们从没有 接触过文言语言，读起来非常吃力，怎么才能让他们喜欢上古 诗，并能达到新课标的要求呢？小学生正处在游戏与学习分 不清的年纪，我们可以把古诗鉴赏和玩结合起来，来吸引他 们的学习积极性，这样就可以有效地指导小学生学会鉴赏古 诗，提高他们的鉴赏能力。
小儿垂钓唐诗
下面笔者就教学实践来谈谈小学古诗的学习。
一、创设情境，激发积极性
小学生正处在好玩好闹的年纪，所以我们上课要注意气 氛活泼一点，给学生的惊奇多一点，对我们的古诗鉴赏课积极 性高一点，因为他们不喜欢太严肃的教学氛围，这会让他们觉 得不自在。我们要抓住小学生的情趣和爱好来加以引导，巧 设课堂导入，让他们在上课之初就喜欢我们的课堂，快速进 入古诗的情境中来。
如学习《游园不值》一课时，笔者投影了一枝出墙的红杏，启发学生“这是什么花?开在哪个季节?”小学生对于花卉并不 太熟悉，但好奇心和表现欲让他们跃跃欲试，纷纷猜测不已。笔者公布答案，那么杏花开在春天就很简单了，接着笔者又 拋出一个问题，“这么好看的杏花在一座人家的园子里，要想 看到怎么办呢？”学生自作聪明，表示请求到人家看看不就行 了。笔者就趁机把第二个图片投影出来，“可敲了很长时间的 门就是没有人开啊”，那园子的主人是怎么想的呢？小学生对 这个问题有各种的想法，笔者就顺势带着学生朗读诗歌，走进 了叶绍翁的诗歌中了。
二、巧妙设计，引导深入探究
古诗教学不同其它的，它太枯燥乏味，没有什么引人入胜 的故事情节，再加上它的语言的局限性，让
我和我的小伙伴
学生爱上的确不容 易。那么我们就要想办法，创设一个小学生喜欢的教学设计，让学生快乐地进入文本的学习之中，在教师的引导下，能够积 极参与讨论探究，领会诗歌的情感及内涵。
如学习《江雪》一诗，为了完成理解主旨的任务，笔者先让 学生观看投影的图片，每一幅图就是一句诗歌，然后让学生初 步读诗，了解诗歌的大体意思，然后再对照图画，把诗歌的意 思做更深地理解。最后让学生仔细看图，体会诗歌的最后一 句“独钓寒江雪”的意思，通过哪个字来表现诗人的感情的？体现了什么情感？由于学生对诗歌的鉴赏能力还停留在最肤 浅的阶段，可以让小学生分组讨论，图文对照，到体现思想 感情的词语“独”，然后再让学生领悟诗人孤独寂寞的情感。整个课堂设计以小学生的需要出发，抓住小学生的心智特点，针对重点和难点进行教学设计，收到了很好的效果。
三、利用绘画，激发想象力
小学的古诗主要以具体的景物、事物描绘为主，像《江雪》《望庐山瀑布》《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)等，这些都是绘画的 好材料，苏轼评价王维的诗叫“诗中有画”，其实许多古诗都描 绘了许多像画一样的美景，那种美景不画下来有点可惜了。正好小学生对写写画画很感兴趣，平时就喜欢涂鸦的游戏，那么我们可以让小学生把诗歌内容用绘画的方式画下来，这 样不但可以加深对古诗内容的理解，更可以让学生锻炼一下 绘画的技能。
如诗歌《山行》用许多具有秋天特点的景物向我们展示了 秋天的艳丽多彩、生机盎然。这首诗有山有清洁工岗位职责
石、白云缭绕着山 中人家，山上枫林尽染，火红如炽。这样的美景不用画笔绘出，怎么能表达我们对诗歌的无尽的想象。于是在鉴赏完诗歌后，笔者就让小学生用自己的画笔，根据自己的理解，把诗歌中的 意蕴用画表现出来。这个事情对他们来说是正中下怀，因为 平时就会在课本上涂鸦。这次的绘画很多同学画得不错，还 有几个同学的作品还入选了学校的竞赛作品中呢。
四、古诗新编，提高表达能力
古代诗歌景物和诗人的情感是分不开的，景中有诗人的 身影，有诗人的情感寄托。而有些诗人直接把当时所发生的事 情通过诗歌的方式表达了出来，让我们可以了解当时的世事 人情、人物风采以及社会风情等，这种以记叙为主的古诗，我 们可以让学生在理解诗歌大体内容和主旨的情况下，让他们 把诗歌进行改编，改变诗歌中的文言词句为现代汉语，加上合 理的想象和推断，把古代诗歌打造成一篇集情节安排、人物形 象塑造、语言表达优美于一体的文章，这种形式叫古诗新编。
如学习《小儿垂钓》一诗，这个诗歌非常富有情趣，很接近 小学生的生活，许多学生都有这个生活的体验正好利用这个 诗歌的理解来完成另一种方式的学习，这就是把诗歌改编成 现代汉语的记叙文，许多学生抓住了小儿的肖像和招手的动 作这两个细节来表现儿童垂钓的认真、痴迷、憨态可掏。文章 写得十分生动有趣，把一个煞有介事地钓鱼小儿的形象塑造 得像模像样，发挥了他们的无限的想象力和语言表达能力。
冰心在一篇文章中写道，“游人不解春何处，只拣儿童多 处行”，这句话用在古诗的学习上也一样，只要我们“只拣儿童 喜欢行”，吸引学生学习的注意力，调动他们学习的积极性，处 处照顾小学生的感受，从他们的角度出发，就会提高他们的诗 歌鉴赏能力。
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