审美能力，也即是艺术鉴赏能力，是指人们认识美、评价美的能力，包括感受力、判断力、想象力、创造力等，它在人学习训练和实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成与发展，是以主观爱好的形成体现出来的对美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一，主要是在艺术欣赏与创造中形成并获得发展。审美能力具有鲜明的个性特征，又具有社会性、时代性、民族性。当今社会价值观日益多元化，文化发展日趋多样化，大学生的生活体验也越来越丰富，一部分学生的审美取向不容乐观，一些大学生对日常生活中的审美存在着淡化和庸俗化的态度。例如，大学校园内奇装异服屡见不鲜，大学服饰文化已逐渐缺失大学生特质；很多学生追求个性，对于自身的行为，是否体现当代大学生昂扬向上的精神风貌不重要，重要的是与众不同；对于大学校园的优美环境，一些学生不是爱护而是破坏等等。不可否认，由于大学生思想活跃，接受能力强，所以对时尚的嗅觉十分敏感和迅速，效仿的程度有过之而无不及，这就更需要审美教育来引导大学生对时尚和美的正确认识，纠正他们的不正确的审美取向。大学生审美能力的提高，有助于他们以美的规律和想象去改变自我、改变世界，从而发展文明的、健康的、科学的生活方式，因此提高大学生的审美能力便显示出了其非常的意义。本文将对大学生审美能力提高的意义谈谈自己的观点和看法，以期对大学生审美能力的提高有所帮助。  　一、大学生审美能力的提高有利于其个人修养的加强  　“意象世界会照亮一个本
真的世界”。较高的审美能力，可以促进大学生形成高尚的道德修养。审美过程，本身就是一个追求心灵自由的过程，而个人的心灵也会在这样的审美追求中得到精华和升华。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。两种学说各有千秋，既有合理的地方也有偏颇之处。现代的格式塔学派提出结构同形说，比较正确地反映了审美情感的性质和生成原理。“以自由给予自由，是艺术审美王国的唯一法律，艺术——审美超越是通过自由体验和体验自由而实现的超越。”人的心灵通过移情等审美途径与世上一切没得东西交流与沟通，那么久而久之，在这样一种审美心理和审美情趣的影响下，个人日常行为和心理活动都会形成良好的审美情绪，从而自己对生活当中的诸多问题机会形成较强的化解能力，让一切美德事物伴随心灵成长，个人的修养也便在其中得到加强。  　二、审美能力的提高有利于文艺创造能力的增强  　大学生的文艺作品的创造能力的增强，离不开其审美能力的提高，而这里的审美能力，包括了审美情感、审美经验等。我们知道，审美情感关系到艺术创作欲望的萌发、艺术创作对象的孕育，它能够使艺术家的创造具有艺术感染力和生活底蕴，也能够满足人们各种审美需要的艺术作品。没有审美情感就没有审美艺术，审美情感消失，也就意味着文艺创造的消失。因而我们大学生也应该认识到审美情感对于自己文艺创造能力的发展的重要意义，并主动培养自己的审美能力，使自己的审美情感和审美经验都得到加强。审美体验也扮演者重要的作用，审美体验是
日常体验的一种升华，作为一个文艺创造者，必须要敏锐而准确地发现和摄取到生活中的美，用审美的眼光去观察具体的学习和生活形象，从中加强自身的艺术创造能力。领悟的最基本层次是对不同于“实用”状态的“虚幻”状态的理解，换言之，就是要把真实生活中的事件，情节和感情与审美状态的艺术事件，情节和感情区别开来。 艺术家的领悟与科学家的领悟有所区别，在艺术家的“领悟”中，太阳可以是黑的（肖洛霍夫）“瘦”的（杜甫），促织的叫声象针一样尖（贾岛《客思》“促织声尖尖似针”），莺的鸣唱是滚圆的（《牡丹亭·惊梦》“呖呖莺歌溜的圆”），声音可以有气味（陆机《拟西北有高楼》“哀响馥若兰”，贾唯孝《登蜂峰四顾亭》“风来花底鸟声香”），寒冷可以有颜（杨万里《过单竹洋径》“无声生翠寒”），灯光可以象水样冷（刘驾《秋夕》“灯光冷于水”）。这些在科学家看来近于痴人说梦，而科学研究要的是精确的观察，在大量实验基础上的假设推理，科学家的领悟更多理性的基础。而由此可见，大学生的文艺创造能力的提高，与自身的审美能力的提高有着重要意义。  　三、审美能力的提高有利于其创新能力的增强  　审美与创新有着密切的联系，审美是创新的源泉，创新是审美的深化与延伸，二者相互促进，共同创造着美好的世界。当今社会，处处可见创新的事物，这些创新，相当一部分与审美有着密切联系。例如服装设计、汽车的外形设计、房屋的外观设计、雕塑作品、创意产品等等，因为只有拥有较高的审美能力，自己感受
美、发现美的能力提高，才能够更好的根据审美主体的审美需要设计和创造出更多符合大众需求的产品，对自己的创新能力也可以起到促进作用。大凡出类拔萃的作家和艺术家都具有令人钦慕的高度发达的审美观察力和感受力，他们不但善于敏锐地捕捉美，而且善于准确地把握对象美的感性特征和细节。不仅仅文学家和艺术家，就连著名的科学家在审美上也有着很高的造诣，比如理子论的创始人普朗克弹得一手好钢琴，相对论的创始人爱因斯坦拉得一手漂亮的小提琴，这对他们的事业有很大的促进作用，因为良好的艺术想象力，是促进科学发展的有效条件，这里的艺术想象力，也即是审美能力的一种体现。  　四、审美能力的提高有利于其思维能力的增强  　审美包含思维，审美过程便是一个独特的思维过程，而美学是一门哲学，审美是一种哲学的思维活动。因此，要提高审美能力，就必须提高自己的思维能力，因此，审美能力提高，其思维能力也得到了相应的提升。但是现在的一个现象是，不少大学生养成了一个不懂不会问度娘的习惯，对于问题，没有做深入的分析和思考，因而自身的思维能力没有得到应有的提高，不少大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力受到了限制。因而审美能力的培养便显得尤为重要，因为审美能力的培养在一定程度上可以弥补大学生思维训练的不足。因为一个人的审美意识和审美情感一旦形成，往往具有稳定性和长期性，可以让大学生们在一中良好的审美心理和审美环境下使自己的思维能力得到锻炼，从
而促进大学生的成长。  　五、审美能力的提高有利于其体验能力的增强  　审美体验，指人在对审美对象的感受中所达到的精神超越和生命感悟，一种极为强烈的人格、心灵的高峰体验。审美体验是指充分调动创作主体的情感、想象、联想等心理因素，结合创作主体对特定的审美对象进行审视、体味与理解，它是审美主体对对象深入而独特的感性直觉方式，是培养审美能力必不可少的素质之一。大学生审美能力的提升，可以帮助大学生面对日常生活能够保持积极、自信、兴奋、愉悦、期待的状态，因为大学生木讷个人体验能力会导致他们对周围的人、事、物的感受和体验能力降低，在面对突如其来的困难和打击时显得手足无措。因此，大学生认识到审美能力的提高对于自身体验能力的提升有着重要的意义。  　总之，美作为一种存在，不能视而不见，审美能力作为提升自身各种素质的有效方式和途径，不能置若罔闻。因为审美需要是人的一种本质需要，审美能力是人拥有的一种本质能力。尤其是在审美能力普遍缺失的大学生体中，提高审美能力凸显出了其重要性。在大学教育中，不论是大学生本身还是学校，都应该认识到提升大学生审美能力的重要性，努力提升大学生审美能力，为大学生发展创造有效的智力条件和环境氛围，这样才能真正做到全面发展、科学发展。  　六、 有利于专业知识素养的提高  　“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，
教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。  　教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高道德修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。  　参考文献  　[1] 王秀.试论生态式艺术教育观关照下的大学生艺术审美能力的培养[J].大众文艺，2011（11）.  　[2] 徐素洁.浅谈高校公共艺术教育[J].赤峰学院院报，2011（8）.  　[3] 欧阳路芊.浅谈当代大学生美学素质的培养[J].内江科技，2012（8）.  　[4] 杨福运.美学对大学生心理素质的培养作用[J].大众文艺，2012（15）. 

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日常生活审美化                                   以下无正文