小智慧 大道理
阅读背景:
让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识,他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。
阅读目标：
1．走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2．掌握读寓言故事的方法。
３．让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重点：交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
阅读难点：在交流中学会读书做笔记,初步学习读后感的写法。
课前准备:
1．课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。
2．布置学生读《猫头鹰和驴子》
3.彩贴
教学过程：
一、表演故事，激发兴趣
１.ﻩ看图想故事
出示图片，你能知道故事的题目吗?你能选一个讲一讲吗?
2.ﻩ学生讲故事《狼和小羊》
『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《伊索寓言》故事--《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》，并让学生演一演，再现故事内容,激发学生阅读兴趣,为下文认识寓言故事的特点做铺垫。』
二、认识寓言 总结特点
1.寓言故事是一种文学体裁,以比喻性的故事寄予韵味深长的道理,给人以启示。
２.寓言的特点
①篇幅短小,通俗易懂;
②大都以动物或植物为主人公;
③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。（小智慧大道理）
3、走进《克雷洛夫寓言》
《克雷洛夫寓言》精彩小故事,深刻大道理!历经百年，寓言以短小的篇幅，讽喻古今中外之
社会。寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中,借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。这些故事多以动物、植物为主人公,教人处世和做人的道理。
4.走近克雷洛夫
克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家,而且是世界三大寓言家之一。世界三大寓言家:克雷洛夫、伊索、拉封丹
（设计意图：认识寓言故事的特点,让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫,读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。)
三、ﻩ读书有收获（闯关练习）
第一关:我会填（填空题)
第二关:我会选 (选择题)
第三关：我会猜(书中插图让孩子猜故事)
第四关：我会讲 (谈谈最近读的《克雷洛夫寓言》,你最喜欢的哪一个故事?从故事中中你懂得什么道理? 任选一个故事走向讲台讲故事)
1.ﻩ学生讲故事
小故事大道理读后感2. 评一评,从中评出讲故事的技巧。
（设计意图:通过各种形式的闯关练习，唤起学生的阅读回忆,感受读书的成功，激发学生的阅读兴趣,在评故事中学到讲故事的小技巧,激发学生爱讲故事的兴趣。）
四、品读故事 感悟道理
交流指导《猫头鹰和驴子》
1.出示自读要求
①从那个句子你读懂了什么?
②想想文中的主人公是谁?从主人公的身上，你学到了什么？
③通过这个故事,你明白了什么?
2.一吐为快说故事
说一说故事的大意，读一读你画的优美词句,。
3．七嘴八舌谈智慧
①分析人物
从猫头鹰的身上，我学到了:
当别人需要帮助时，要乐于助人; 不能固执己见
从驴子身上，我学到了： 做事不能一味依赖别人
②探讨寓意:寓言就象一个魔法袋,通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，在他人需要我们时,并且在我力所能及的范围内,我们应该积极、热心地去帮助他们，但如果超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见。 固执己见往往害了别人，也害了自己。
３．出口成章品人生
联系生活谈一谈超出我们的能力范围,我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见:
生1:如果有人掉进水里,我们不会游泳,千万不要跳水去救人,而是大声呼救，或者拨打１２0。
生2:发现着火了,我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火,并拨打119。
生３:发现棍棒打架斗殴,不能盲目拉架,否则伤了自己。……
（设计意图：通过交流指导《猫头鹰和驴子》，让孩子学会欣赏文中的优美词句,会概括文中的大意，会分析文中的主人公，学会读懂文中的寓意,最重要的会联系生活实际去运用生活,即所谓的小故事大道理。）
５.智慧树:我会做笔记（读后感)：
今天我读了《 》,文章主要讲了（ ）。从（ ） 这个词中我都（ ），从( ）这个句子中我读懂了 （ ）。 在( )的身上我（ )。我懂得的道理 （ ）。
1.指导学生读书做笔记
2.分组写一写
３.读一读,贴一贴.
同学们，书是人类进步的阶梯。 现在我们把这节课读书的成果展示在这棵智慧树上,让这棵智慧树见证同学们的进步！
(设计意图:三年级学生已经开始学写作文,如何去教会学生写读后感,这节课,我设计一个读后感的模式,让学生初步认识读后感的写法,让三年级的学生写一篇读后感至少需要一节课时间,于是我采取分组分句写，节省课堂时间，让学生写在课前准备好的彩贴上交流并贴在黑板的智慧树上,让黑板的一角,这棵五彩的智慧树成为课堂一道亮丽的风景线,它见证的学生了智慧,学生学会写读后感了！)
6.总结学寓言的方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受,——指引现实人生”来学习寓言。
五、意犹未尽,续读寓言
寓言是一个魔袋,袋子很小,却能取出很多的东西；寓言是一面镜子,透过它,能照出生活的方方面面。寓言很美,美在简洁,美在内涵，美在智慧。其实,克雷洛夫是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典，很值得一看，希望同学们运用刚才学到的方法继续读读里面更多的故事，让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
（设计意图：课堂结尾教师通过激励性的寓言，话寓言的魅力,话寓言的美，话寓言的智慧，激励孩子再读故事，唤起学生的读书热情。）
课后反思:语文的阅读教学,一直以来都是教学中非常重要的环节。作为语文老师,我们有必要给学生推荐一些好书。多读书，读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语, 去感受乐趣,提高阅读方法,养成良好习惯。
寓言是人们生活智慧的结晶,产生于人们的生活实践,形象地反映人们生活中的各种现象给人的启示和教训。《克列洛夫寓言》以其特有的简洁、自然、形象的艺术特点反映了丰富多彩的生活世界，尤其它采用了动物拟人化的表现手法，很受学生们的喜爱。为了让学生读得更有兴趣,也更有效果,我采取了一定的指导措施。
一、回顾课文激发兴趣
课文无疑是激发学生课外阅读的最好兴趣来源。在二年级课本中有两篇《伊索寓言》-－－--《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》。学生熟悉而且喜欢，我让学生表演故事,再现故事内容，从而引发学生再读寓言故事的兴趣。
二、闯关练习感受成功
在课前两三周内,班上有不少学生捧起了《克列洛夫寓言》。课堂通过各种形式的闯关练习,唤起学生的阅读回忆，感受读书成功的快乐,激发学生的阅读兴趣，在评故事中学到讲故事的小技巧，激发学生爱讲故事的兴趣。
书中那些生动有趣的寓言故事深深地吸引了他们。课前我要求每个学生看过以后，挑一个自己喜欢的寓言故事把它背下来,并练习讲好这个故事。利用上课时的几分钟，让几位同学来讲。由于《克雷洛夫寓言》中的故事都比较简短，所以在四人小组内每一位学生都能参与。一些平时上课不大爱发言的同学也在讲完故事后赢得了掌声。有的学生为了能在班内讲好，先认真阅读、背诵,并在家里讲给家长听,请家长指点,然后再到组内交流。虽然是短暂的一次
讲故事经历，也能培养学生当众表达的信心，更重要的是能让学生感受到课外阅读的乐趣与成功的快乐,从而引导学生去读更多的课外书。
三、抓人物形象感悟寓意
在学习这则寓言时，交流指导《猫头鹰和驴子》,七嘴八舌谈智慧,分析人物,从猫头鹰的身上,我学到了： 当别人需要帮助时,要乐于助人； 不能固执己见 从驴子身上,我学到了: 做事不能一味依赖别人。探讨寓意:在他人需要我们时,并且在我力所能及的范围内,我们应该积极、热心地去帮助他们,但如果超出我们的能力范围,我们应该寻求他人的帮助,而不是固执己见。 固执己见往往害了别人，也害了自己。联系生活谈一谈超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助,而不是固执己见：生１:如果有人掉进水里,我们不会游泳,千万不要跳水去救人,而是大声呼救,或者拨打120。生2：发现着火了，我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并拨打11９。生3：发现棍棒打架斗殴，不能盲目拉架,否则伤了自己。……从孩子们精彩的回答中，孩子们不仅学会读懂文中的寓意，最重要的会联系生活实际去运用生活，即所谓的寓言的魅力。
四、教会学生读书做笔记
“读”“写”是紧密联系的，在读中学写，把读中学到的写作技巧及时运用到写作之中,训练学生的写作能力,是语文教师的又一重要责任。为了让学生们根据自己的兴趣和特长选择了不同的阅读方式来留下自己的读书痕迹。课堂我当堂指导学生写读书笔记,可以将自己喜欢的《克列洛夫寓言》中的名句摘抄下来并背诵,不仅明白其中的道理,也积累了丰富的语言。也可以让学生写读后感，编寓言故事等等。如何去教会学生写读后感,这节课,我设计一个读后感的模式,让学生初步认识读后感的写法,让三年级的学生写一篇读后感至少需要一节课时间,于是我采取分组分句写,节省课堂时间,让学生写在课前准备好的彩贴上交流并贴在黑板的智慧树上，让黑板的一角,这棵五彩的智慧树成为课堂一道亮丽的风景线,它见证的学生了智慧和进步！
在近一个月的时间内,我们一起感受寓言,阅读寓言,熟悉寓言，体会了寓言的独特魅力,感受了克列洛夫寓言不朽智慧。
新区实小:张秀华
新区实小:张秀华
２０１7年１月29日
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