快乐读书吧：小故事大道理
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读寓言故事。
2. 感受阅读寓言故事带来的乐趣，初步理解儿童故事的内容，明白寓言故事背后蕴含的道理。
3. 养成良好的阅读习惯。
重点、难点
重点正确、流利、有感情地朗读寓言故事，理解寓言故事的内容。
突破方法学生通过听音频和阅读，理解寓言故事的内容。
难点明白寓言故事背后蕴含的道理，养成良好的阅读习惯。
突破方法教师引导学生学习有趣的寓言故事，激发学生的阅读兴趣。
教法与学法
教法引导法、情景教学法。
学法体验法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议1 课时。
一课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读寓言故事。理解寓言故事的内容，感受读寓言故事带来的乐趣，明白寓言故事背后蕴含的道理，培养良好的阅读习惯。
一、课前导语
师：同学们，大家认真看多媒体课件上展示的图片，这些图片展示的都是我国古代的寓言故事，你们看过哪些呢？
（用多媒体展示《滥竽充数》《拔苗助长》《望梅止渴》《杯弓蛇影》《呆若木鸡》等故事的图片）今天，我们来学习一个新的寓言故事。
二、改写自《汉书·霍光传》
1. 教师出示课本上的选段，学生自主读故事。
（1）学生阅读故事选段，了解故事的作者、选段来历以及主要内容。
（2）教师用多媒体课件出示课本上的选段，学生自主读，注意将不熟悉的字词写下来，再查查字典。
（3）学生齐读故事选段。
2. 教师讲解。
（1）教师用多媒体课件播放课本上的选段录音。
（2）教师标注需要注意的字音，让学生读读记记。
小故事大道理读后感
（3）教师讲故事，学生带着问题听。
问题1：这则寓言主要讲述了一个什么故事？
问题2：你理解故事背后蕴含的道理了吗？
3. 学生读故事。
学生分小组比赛读故事，注意模仿录音中的语气，比一比谁读得更好，教师给予鼓励和表扬。
4. 故事读后感。
师：通过读这则故事，你们学到了什么？
（1）学生分小组讨论，教师巡回指导。
（2）各小组派代表进行汇报，其他组的成员可以进行补充。
三、说一说你读过的故事
学生“开火车”说一说自己读过的寓言故事（可以是国内的，也可以是国外的），如果有愿意分享故事内容的同
学可以讲一讲故事的内容，或者谈一谈自己的感想。
四、课堂小结
同学们真了不起，读了那么多的故事，大家也从中体会到语文阅读带来的快乐了吧。
课时作业
一、选择《中国古代寓言》中的一个或几个故事讲给爸爸妈妈听。
二、回家后多看看课外书，养成良好的阅读习惯。
资料链接
二人相马
伯乐是挑选马的高手，，他有两个学生。有一次，伯乐让他们去辨别什么样的马爱踢人，这两个人便到马棚里去了。其中一个人根据自己学习的知识，马上就指出了一匹爱踢人的马。另一个人便走到这匹马的后面，摸了摸马的屁股，可是那马并没有踢人。前一个人抱怨说：“我完全是按照伯乐老师教的去辨认的啊！难道老师教错了？”
另一个笑着对他说：“你没错，老师更没错。这匹马现在不踢人是因为它的肩膀受伤了，前腿的膝盖也肿了。凡是爱踢人的马，当它踢人时举起后腿，全身的力量就落在了前腿上，它前腿有伤，就不能支撑全身的重量，后腿也就抬不起来，还怎么踢人呢？你辨认出了爱踢人的马，却没看出前膝肿胀对后腿的影响。”
由此可见，看问题要全面，也要灵活，你不能因为一时的错误就否定自己的判断，那样就有可能会与正确的结果失之交臂。
教学反思
“快乐读书吧”着重培养学生的阅读习惯。寓言故事一直深受儿童的喜爱，基于这一点，学生更积极主动地配合我来读故事、听故事。在学生读故事的过程中，我适当地用问
题引导学生思考，帮助学生理解故事内容，体会读故事的快乐，明白故事背后蕴含的道理。此外，听故事可以帮助学生逐渐养成认真听、专心记的好习惯。
快乐读书吧：小故事大道理
［教学目标］
1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。【语文要素】
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］
能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
［教学课时］
机动
一、勾连单元课文，把握阅读方向
1.课前布置任务：
（1）学生自主阅读《中国古代寓言》和《伊索寓言》，并选择最喜欢的一则故事，制作图文并茂的寓言小报，内容包括标题、情节（山形图、流程图等）、道理、启发等。
（2）学生的寓言小报都展示在图书角里，每人拥有三张星星贴纸，给最欣赏的小报投票，在点评交流中分享阅读乐趣。
2.导入：严文井曾说“寓言是一个魔袋”，今天，老师研发出了实物“魔袋”。
（1）“寓言魔袋变一变”，首先变出第二单元的四则寓言——《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
（2）接着，请学生简要复述四则寓言的故事内容，说说蕴含的道理。相机理解“小故事