摘要：由于语言源自日常生活，且被日常使用，因此，学习英语已经不仅仅是一种理论性的知识，更是一种与日常生活紧密联系的、具体且直观的学习过程。"润泽课堂"的目标是让学生在公平、快乐、民主和积极的环境中，主动地学习和发展知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观。
关键词：新课程的实施；小学英语；生活课堂
引言：如今，小学生对于英语的掌握存在着自我否定的情感，他们害怕并且不敢大声说话，这种情况导致没有足够的勇气去接触并熟悉英语的使用。同样，传统的英语授课方式仍然偏重于单向的灌输，老师和学生的互动往往被视作次要的，这使得学生的积极性降低，无法进行有效的互动和交谈，从而使得整个课程看起来有些空洞、无趣。《英语课程标准》明确提出：英语教学改革应以学生的学习热情、生活体验和认知能力为基础，推崇实践、参与、协作和交流的学习方法。因此，我坚信课堂绝非仅仅是知识的传递，而应该让学生的生活得到最大程度的自由发挥，通过生活的滋养来丰富课堂，这样才能促进智慧的产生和生命的成长。所以，本文就如何将"润泽课堂"的小学英语教育融入到日常生活中展开了研究。
一、构建小学英语“生活课堂”的意义
1.拓展学生学习空间，开阔其眼界
在常规的授课方式里，教科书和作业本被视为核心的教育工具，学生必须针对这些有限的信息进行研究，因此，学生的视野、理解力仅仅被束缚在有限的范畴之内。然而，借助“生活课堂”的架设，老师能够利用各类科技工具的优点，根据特定的教育课程引进更为广泛且多样的素材，从而扩大学生的视野、提升他们的知识水平，并且还能帮助学生把所掌握的知识与日常生活相结合。积极进行思维和剖析，通过研究理解知识的深层含义，掌握它的实际运用，这样就能有效地增强学生的学术水平，让他们能够在更宽广的范围内吸取已有的知识。
报刊杂志2.调动学生学习兴趣，强化其参与意识
与书本上的理论知识相比，生活中的素材往往更具吸引力。因此，小学英语教师在授课过程中应重视构建“生活课堂”，通过引入学生熟悉的事物来激发他们的学习欲望，从而引发他们强烈的求知欲。然后，学生可以发挥自己的主体作用去探索知识、解决问题，从而提高学生的课堂参与度，保证教学工作的顺利进行。
3.发展学生应用能力，促进其健全发展
当创建“生活课堂”的时候，教师不只是要运用各类生活元素来激起学生的学习热情，帮助他们更精确地理解和掌握知识，还需要创造充满生活气息的环境，让学生清楚地了解到知识与日常生活的联系，并在理解的基础上运用它，同时还要能够随着外部环境的改变而调整思维方式，将已经学习的知识进行融合，然后再进行正确的运用。在这个阶段，学生的思考、运用以及研究技巧将得到更大的提高，这将有利于提升学生的整体品质，并促进他们的全方位成长。
二、构建小学英语“生活课堂”的策略
杜聿明简介1.结合生活实物创设情境，触发学生兴趣
因为小学生的概念性思考能力尚未完全成熟，因此，当老师引领学生进行学习的时候，可以通过与日常生活的关联，构建出具体的场景，这样就能向学生展示出更具视觉冲击的内容，从而激起学生的学习热忱，同时也会逐步减少学生的理解步骤，从而有效地提升教育的品质。举Module4这个主题的英语单元，教师能够通过使用信息科技，将日常生活中的
多彩元素呈现出来，比如粉的玩偶、红的衣物、翠绿的树叶、香蕉、深蓝的帽子、棕黄的树枝等。接下来，我们首先要求学生们各自描述这些物品的颜，然后把它们与相关图像上标明颜的英语词汇相匹配。同时，我们还需要点击预先录制好的音频，以便清楚地播放各个单词的发音，以帮助学生把日常生活中的实物颜和单词联系起来，以便学生更好地记忆和理解。另外，当教师引导学生掌握描述物体的词汇时，学生也能借助信息科技来呈现相关的实体，并能够通过实体模型、真实物品等来构建场景，这样不仅能增强教学的直观性和趣味性，还能激发学生的主动思考和探索精神，让学生在优质的环境下进行高效的学习。借助构建真实的生活场景，我们能够把课堂教学和日常生活紧密相连，向学生展示更丰富的信息，帮助他们突破文化障碍，更精确地理解英语知识，并留下深远的记忆，从而促进他们的学术素质的持续提升。
2.组织生活游戏调节气氛，丰富学生体验
根据小学生的成长特性，英语教师可以策划富有吸引力的生活化游戏，这样可以激发学生的参与热情，丰富学生的课堂体验，同时也能调整教学环境，促使学生更主动地探索知识和学习技巧，从而提高教学效果。《Will you take your kite》这一课程是外研版四年级下
册教材的一部分，为了帮助学生准确记住各种活动的短语并掌握其应用，教师可以创建名为"你演我猜"的游戏，也就是让两名学生站在讲台上扮演表演者，并分配任务，要求他们按照一定的顺序来演绎take a kite、have a picnic、take a ball、drink juice等行为。同学们在讲台下踊跃发言，并在准确地回答了短语后完成了造句的任务。在几轮互动游戏结束后，学生们能够更精确地掌握这节课所涉及的关键单词与短句，并能够灵活运用，这将有利于将教育变为娱乐，从而真正提升了课程教育效果。
女装新品3.联系生活设计交际场景，锻炼学生能力
教育的核心理念是应用，所以，小学英语老师在授课时可以将实际生活融入到交流的部分，也就是说，让学生们根据自己的需求，利用已经掌握的英语技巧来进行对话，这样不仅能够增强他们的口头表述技巧和反馈技巧，还有利于提升他们的学习效果。在教学外研版六年级下册《Why are you wearing a hat》中，老师可以激发学生之间的交流，让他们发现彼此的差异，然后独立构建对话。在此阶段，学生可以首先用汉语列出对话的主要部分，并预设回答，同时根据不同的回答设计新的问题，以确保在交流过程中更有效地传递信息。然后，他们可以联系教材内容，在工具书和教师的协助下，将预设好的对话翻译成
英语，然后与同桌或小组成员进行交流，接着在班级中进行演绎，再现相应的生活场景。利用日常生活的实践性活动，不仅能刺激学生的思考，增强学生的知识运用与表述技巧，还能培育学生的英语沟通水平。这样，学生就能在运用英语的过程中体验这种语言的吸引力，并熟练运用所需的技术。接着，我们还可以把教室里的情境转变为日常生活，教导学生如何运用英语来沟通，这对于真正提升他们的英语修养大有裨益，凸显了"日常教育"的重要性。
日常生活英语4.基于生活理念评价学生，保证教学质量
在“生活课堂”中，小学英语教师需对学生实施科学评价，且用语要通俗易懂、准确合理，以便使学生明确自身的优缺点，及时改进自我，进而取得长足进步。具体来讲，教师在评价学生时语言要尽可能简洁，必要时可使用双语，从而使学生获取准确信息，如教师可用"Welldone"、"Goodjob"作为总结性评语，使学生第一时间做出判断，受到情感激励，然后教师需要进行详细说明，针对性指出学生做得比较好的地方，肯定他们的思考成果、创新观点，还要在评价期间指出学生的不足，并给出合理的建议，便于他们据此改进自我。此外，英语教师在评估学生时，需要融入分层的观念，也就是通过纵向比较的方式来分析
每个学生的表现，及时发现他们的进步，并抓住机会对学生进行积极的引导，以便他们能够不断地发挥优点，避免短板。同时，教师还需要尊重学生的主体地位，鼓励他们参与自我评价和互相评价的活动，这样可以锻炼他们的反思能力、观察能力和总结能力。同时，教师还应该引导学生互相学习和借鉴，不断完善学生的学习思路，掌握丰富的学习方法。接着促进其全方位的进步。学好英语的方法
结语：简而言之，创设“生活课堂”不仅能够有效地引发学生的学习热情，还能为教育提供多样化的资源和方式，使得学生在轻松、开放的环境下，更有效率地掌握知识，并且能够灵活运用，从而有效提升他们的学习成果。因此，小学英语老师需要根据该课程的独特性，以及学生的发展状况，精心策划“生活课堂”的教学计划，同时采用更高品质的教育指导手段，进一步引入学生所熟知、感兴趣的日常生活素材，为学生创造实践探索的环境，让学生在参与过程中获得更丰富的知识和技巧，逐步培养出良好的学习态度，从而促进他们的全面成长，有效提高其整体素质。
参考文献：za真皙美白隔离霜
[1]杨娟.依托"生活化教育"理念,点亮小学英语课堂[J].学苑教育,2021(06):14-16.
[2]刘金霞.让课堂走向生活——小学英语生活化教学探索[J].校园英语,2021(47):146-147.
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