授课人
评课人
《函数的表示方法》评课稿
聆听了周老师的课。下面就周老师执教的《函数的表示方法》这一课谈谈自己的看法。函数的表示法
周老师这堂课紧凑有序，课前提示温馨且有力度，学生准备好学习材料和学习工具，端正坐姿。课上，周老师 引入环节，借助使用计算器的经验来表达函数，激发学生口算得数的激情。引用温度随着时间的变化而变化这一图象来讲授第一种函数表示方法，因为学生对该图掌握熟练，故不用过多说明。回顾上节课中正方形面积与边长的函数关系，我们将目光投向列表描点的过程上，列表法作为表示函数的第二个方法已经使用过多次。用一个式子表达煤气用量与费用的关系时，我们再次认识了解析式法。
例题讲解部分，老师引导学生写出矩形面积固定时一边长与周长的函数解析式，然后列表法表
示函数，最后根据表格提供的横纵坐标描点画出函数图象，整体感受三种表示方法的转换特点。例题二则是先以列表法表示函数，师生共同描点画出图象，最后根据表格数据出规律写出解析式，学生再次体验三种表示方法表达同一函数的过程。
当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：
这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。不足之处主要表现为：关于函数的增减性，初步表示为:对比两个点，横纵坐标对比，横坐标变大，纵坐标变大，就叫越来越大。反应到图形上是左手右手，固定右手不动，让左手右手，如果是斜向上，那么就是越来越大。如果是斜向下，那么就是函数值随着自变量的越来越小。
但瑕不掩玉，周老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。
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