学校管理涉及方方面面。因为管理的核心是人，主体是教职工，所以在学校管理的链条网络中，要遵循人效原理，始终坚持以发挥师生效能为手段，以塑造新人为目的，形成宽松和谐的氛围。要重视人、尊重人、凝聚人、激励人，真心实意地关心每一位个体的发展和需要，把以教师发展为本作为落实以学生为本的前提条件，并采取有效措施，加以保证。
一、动之以情关心人
学校大环境中人与人的关系非常重要，“感人心者，莫先乎情”。领导对教师要捧出一颗爱心，做到以诚待人，努力当好勤务兵和服务员，成为一个吸引力极强的磁场，成为“冬天里的一把火”，时时把他们的冷暖放在心上，从小处着手，处处事事关心每位教师的进步成长，情浓意切地去关心教师的安居、婚姻、子女、疾病等个人之事；要经常他们谈心聊天，以沟通思想、交流感情。人非草木，孰能无情，领导与众之间感情相通，心理互换，可使教师激情满怀，进入教学最佳境界。此外，还要竭尽全力帮助他们解决住房、子女就业、两地分居等实实在在难办的问题；教师家庭有病、亡、伤、婚、育、灾等情况，要登门排忧解难，引导他们积极进步，充分发挥才能特长，主动向党组织靠拢，使他们的劳动成果得到社会的承认。
领导要关心教师的疾苦，爱护教师的身心健康，把领导对众的关心体现在日常生活的点滴服务中。例如：
我校一位老师突发心脏病，学校领导送他到医院，并守护到脱离危险；后又多次在医院及家中探望；上班后给减去一半工作量，但按满工作量，全勤记入。这位教师很感动地说：“学校领导这样关心、照顾我，我将尽自己的能力，为学校的教育教学发挥余热。”
领导心中装着教师，教师就想着学校，实现了“三分制度管理，七分感情管理”的管理目的。这样就激发了教师的奉献精神，营造了积极向上、努力工作、关心学校发展的氛围。
二、摆正位置尊重人
知识分子民主意识浓厚、荣誉感强，所以要把尊重教师主人翁地位和民主权利作为治教要旨，尊重每个教师的人格、建议和意见，让他们有参政议政的权力和机会，有利于众创造性的发挥。学校推行校务公开制度，实行阳光操作、民主协商制度、民主评议制度，增加管理的透明度和可信度。学校实行“三会”制度（即重大决策召开教代会，重大问题组织咨
信任的力量询会，众有疑惑召开座谈会），建立教职工代表大会制度，领导定期向教代会报告工作。对于教代会上教师的提案，领导要头脑冷静地分析情况，机智果断地决定解决问题的方案，千方百计地争取问题的落实。有些问题一时确实解决不了，也要尽力做工作，耐心做解释，求得教师的谅解。学校的计划和管理目标的制定、学校所采取的重大决策和措施（如教职工聘任制、结构工资制、奖励制度等与教师切身利益有关的重大事项），都要认真诚恳地征求教师的意见，以取得教师的支持和赞同。在执行各种规章
制度、考核指标时，以“无情决策，有情操作”为原则，住房分配、职称考核评定都成立有教师代表参加的领导小组，把领导意图和众看法紧密结合起来，开设校长信箱，畅通言路，收集信息，策力，共谋发展。
领导把教师当成主人，教师就会把学校当成自己的家。这样会大大激发教职工爱校敬业精神，树立主人翁思想和岗位责任观念，增加社会责任感和使命感，确立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，做到乐业敬业、辛勤耕耘、无私奉献、不断创新，出完成教书育人的任务。教师参与管理，可以变上下沟通为平行沟通，变单向沟通为双向沟通，缩短地领导与教师之间的心理距离，使学校成为一个团结而富有活力的集体。
三、深化改革激励人
人是需要激励的。管理心理学指出：“激励是激发人的动机和心理过程，使人处于持续的兴奋状态之中，即调动人的积极性，使人有信心。”学校领导要根据不同时期的不同管理对象，有针对性地采取以下激励方法：荣誉激励、精神激励、目标激励、榜样激励、民主激励、成就激励、情感激励、物质激励、信息激励、比较激励。
学校根据“优秀教师就是先进教育生产力”的理念，制订了“学科带头人评定”、“骨干教师评定”、“教坛新秀评定”、“低职高聘”等一系列激励教师成才的制度。凡教育教学成绩突出的教师，学校授予“慧勇园丁奖”
荣誉称号，或在校史光荣簿上记功，或职称高聘一级，使知识和能力的价值得到真正的体现。学校还采取了激励与引导相结合，力争形成“引得进、留得住、用得好、冒得出、流得动”的用人机制。对教师的每个成就，每一份进步都要予以肯定和鼓励，以此激励每位教师向更高的目标奋进。校长表扬奖励，调动教师积极性时，必须公正无偏，一视同仁，不亲不疏，一碗水端平，而且还要注意一把钥匙开一把锁。必须施行因人激励的原则，才能激发教师的积极性，使教师的情绪保持最佳状态。
教师与其他人一样，首先要获得生存需要。按西方双因素理论来说，就是要人要得到保健因素。在提倡教师清贫执教、无私奉献精神的同时，也要不断提高他们的生活待遇。
学校实行了“多劳多得、以量计酬、责重优酬、优质优酬”的激励机制，解决了“有人无事做，有事无人做，能者不多劳，劳者不多酬”的矛盾，同时学校广开财路，为教师办实事，每学期都拿出一部分资金奖励管理成绩优秀的班主任，利用节假日组织教师外出观光学习。广大教师不仅开阔了眼界，而且在活动中互相关心，互相帮助，沟通了感情，和谐了人际关系。另外，学校还鼓励教师参加各种业务进修，每年都为教师提供外出学习、听课的机会，提高了教师的业务素质。加强“名师工程”和“青年教师培养工程”的校本师训建设，打造学校人才高地，可以使教师工作积极性达到“最大值”。
深化改革，增强老师的竞争意识，激发了进取精神，启动了教师队伍的活力，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。
四、领导的行为感染人
管理心理学认为：一个领导者要实现有效领导功能，关键在于他的影响力。影响力分为权力性影响和非权力性影响两种。非权力性影响主要由管理者本身的品格、才能和行为造成，它对被管理者能产生较大的激励作用——“榜样的力量是无穷的”就是这个道理。具有现代意识的人，认识事物的一大特点，是讲求实际，不尚空谈。这种特点反映在管理对象上，其心态表现为两个方面：一方面厌恶空话、套话；另一方面对领导者采取“听其言、观其行”的态度，所以领导只有率先垂范，以身作则，以德服人，为师表率，才能增强管理功能，产生强大的内聚力。为此领导要做到“五要”：一要严于律已，廉洁奉公。“公生明，廉生威”，只有公正无私，方能树立威信。二要言行一致，诚信待人。把自己所宣传的真理、信念、原则，首先坚信、坚持和实行，把抽象的说教变成具体的形象示范，把虚的变成实的，让教师去感知、仿效、对照。正是因为学校领导喊着“向我看齐”，所以，教师工作有了动力，有了方向。三要为人大度，心胸开阔。本着看全面、看主流、看发展的要求，做到舍人之短，用其所长，知人善任，唯才是举，甘为人梯，不求全责备；坚持“举大功不记小过、举大善不计小瑕”的原则，充分发挥整体优势，形成分层管理、层层负责的体结构。四要作风民主，尊重他人。尊重教师人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，为教师创造最适合发展的环境；同时还要处事公正，不厚此薄彼，勇于自我批评，有了过失，敢于承担责任，不文过饰非，营造一个平等、团结、尊重的组织氛围。古人云：“士为知已者死。”这充分强调了彼此尊重、相互理解和信任的力量是多么强大。五要有“校本”、“知本”、“人本”的先进
理念。“校本”理念—建造整体发展的先进的学校核心文化，“知本”理念—塑造教师专业发展的优秀体，“人本”理念——构造学生人性、灵性、个性发展的优美环境和优
质服务的体系。这样就能生成内涵丰富的办学思想，就能在决策中构建思路、突破思路、创新思路，同时也增强了领导在教师心目中的威望感，信任感和非权力影响力，教师心里服气，干起工作就有劲头。
五、民主教育培养人
贯彻以人为本的教学理念，需要发扬以人为本的教学作风，倡导以人为本的教学手段，这就是教学上的民主作风（或称“教学民主化”）。民主体现着对人的尊重，教学的民主化则体现着对学生的尊重。民主教学理念应该是“共享”，而“共享”的教学过程在教学中体现为“对话”，在“对话”与“共享”的课堂氛围中，学生既是学习者又是构建者。
实施民主教学，关系到以人为本教学理念的落实。这样可使学生主体性的形成和发挥，能认识到自身的价值。也可建立人格平等为前提的新型的师生关系。因教学中坚持以学生为中心，教师要善于与学生作学术思想的平等切磋，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想，从学生的提问、质疑中寻自己教学中的不足；要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，从而弥补自身的不足；要善于洞察学生的心灵世界，学会用“心”与学生作平等对话，以达到师生的彼此真情理解。再次拓展学生的个性发展、创新思维的自由空间，给学生以主动探究、自主学习的空间，教师要不断尊重学生的个性，鼓励学
生进行创新学习，努力构建生动活泼、主动探索的学习气氛，引导学生积极思维、主动控索，在学习中发挥内在潜力。
六、自主管理塑造人
面以未来社会日益凸现的高变化性、高竞争性、高创新性、高合作性等特点，如何才能引导学生建立起高尚的道德情操、良好的文明修养、健康的心理素质、现代的生活能力、强烈的社会责任感等方面的主体性人格，以适应未来社会的发展？我们决定从构建学生自动参与、自主管理的机制入手，让学生在参与学校管理的过程中教育自我、完善自我。
首先，我们成立了学生管理领导小组，其成员除了校领导、德育处领导、年级组长代表、班主任代表外，还吸收了团委和学生会干部参加，让学生直接参与学校管理工作的规划，计划的制定，活动的设计、组织、实施，职能部门的具体工作的活动，全部由学生自己策划、组织、管理。同时，通过自由竞选，在校内建立了从学生会干部到年级管理委员会和班级干部的学生的自我管理的网络。
学生是学校的主人，学生中蕴藏着极大的主动性和创造性，完全有能力实现自我管理。我们充分相信学生，依靠学生，创造条件让学生真正成为学校的主人。因此，学校学生会的
干部、团委干部、班级干部全部自由竞选产生。建立外语节、艺术节、体育节、读书节和科技周，名日“
四节一周”。此外还开展各种各样的活动，如“走进大自然绿环境远足”、“环山长跑”。体育类的有：“足王杯”足球赛、篮球友谊赛、排球比赛。文艺类的有：钢琴独奏音乐会、器乐演奏音乐会、卡拉OK大赛、集体舞篝火晚会。艺术类的有：摄影、美术、书法、篆刻比赛。学生有许多平时不易被发现的才华和潜能，学校有责任为学生搭建舞台，让他们展示自我，增强对自己的信心，真正发挥他们的主动性和创造性。正是在这些活动中，学生不仅发现了自我，懂得了珍惜自我，他们的才能和创造性也得到了充分的发挥。使每一位学生都能在学校到展示自己才华的舞台。
多样化的评比，也为各类不同学生的发展拓开了成长空间。体育之星、艺术之星、音乐之星、礼仪之星、文明十佳……一年一度种类繁多的评比，让不同层次的学生在各种不同的荣誉中发现了自已的价值，到了自尊和自信。
只有领导尊重人、关心人、信任人、激励人，才能形成人心稳定、团结上进、负重加压、拼搏实干的教师队伍，才能形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面；只有把人的教育放在制高点上，才能千方百计地充分发挥师生潜在的创造力，最大限度地调动积极性和主动性，才能办好学校，提高教育教学质量；只有把每个人的发展与学校的发展紧密结合起来，才能使学校成功、学生成功、家庭成功、教师成功的目的达到，才能形成人本管理的最高境界。
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