廿里堡小学心理健康教育校本教材—
阳光心情
序
用生命去点燃生命，
那是精彩的延续；
以心灵去温暖心灵，
就是激情的流淌；
让眼神去交汇眼神，
成就情感的传递。
心理学上有句名言：玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。一味的比较最容易动摇我们的心态，改变我们的初衷，而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。所以对待一些心理存在偏差或者瑕疵的学生，我们只能用不同于众人平庸的眼光，允许他们存在差异，也能从差异中寻转化的机会，夹缝中寻求一点发展的空间，这样才能让他们玫瑰散发玫瑰的香味，莲花展示莲花洁净的品性。就像前苏联教育家马卡连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”，对于已经出现了问题的孩子来说，我们更不该闲置他们，更该把更多的关怀，更多的期待，更多的机会赐予他们，或许让他们在老师的“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，对他的教育就越大。”（苏霍姆林斯基语）的氛围中自我汲取养分成长起来，这样的成长会更有效，更绵长！
“我们的孩子是一座新房子，期待我们涂抹彩的新房子；我们的孩子是一座空房子，等待我们装点家什的空房子，那么就让我们多放点心，使这样的新房子，空房子，充实起来，闪耀起来吧！”我们星城小学在心理教学的道路上坚持不懈追求，努力在教育之路上营造一种美丽而独特的风景。
此次集辑出版的教学设计，都是奋斗在一线的教学者，在多年的教学生涯中宝贵的经验。这些文字像天空飘过的那朵淡淡的云；像朝阳初升的那道耀眼光芒；又像给人无限留恋的那抹夕阳西下；像涓涓的细流滋润着我们的心田；更似大海航行中显示的醒目标灯。就让我们边读边思考，相信总有许多地方值得我们回味，给予我们激励，给予生命荡涤。捧起这本书，读着读着，心灵唱起了歌儿，踏着步子，我们则越行越远……
目 录
2．遇到困难怎么办？………………………………………………顾 悦 4
3．认识我自己………………………………………………………卢 瑛 7
4．和谐就是美………………………………………………………姚苏红 9
5．学习要专心………………………………………………………张一红 11
6．信任的力量………………………………………………………时丽莎 13
7．克服自卑 树立信心 ……………………………………………俞莉娴 15
8．自制能力之我见…………………………………………………范金翠 18
9．团结合作…………………………………………………………陆 琴 21
10．如何管住自己 …………………………………………………沈栋红 24
11．伸出你的手 ……………………………………………………周隽隽 26
12．兴趣是最好的老师 ……………………………………………蔡佩芳 28
13．信任之旅 ………………………………………………………周 茜 32
14．预约未来——学生自我形象设计 ……………………………沈宇红 35
15．学会合作 ………………………………………………………沈志芳 38
16．与快乐同在 ……………………………………………………戴琴芬 41
17．树立正确的消费观信任的力量 ……………………………………………应 脂 44
18．做个快乐的少年 ………………………………………………陶丽霞 46
19．欣赏的力量 ……………………………………………………谈 越 49
20．培养学习兴趣 …………………………………………………张益芳 52
21．调节呼吸节奏…………………………………………………徐 幸 54
22．笑对挫折………………………………………………………杨淑娟 56
23．考试紧张心理测试……………………………………………顾丽芳 61
24．笑对挫折——学会坚强………………………………………钱丽亚 63
25．学会合作………………………………………………………顾 杰 67
26．我是生活的小勇士……………………………………………朱裕华 69
27．友谊花开………………………………………………………倪建琴 73
28．信任别人 快乐自己……………………………………………曹瑜佳 75
29．和“成长的烦恼”说再见……………………………………朱梅芳 77
30．小学生周末生活的安排………………………………………邹丽梅 80
31．我们成长 我们快乐……………………………………………罗 品 82
32．学会管理自己的情绪 …………………………………………徐兆燚 85
学会合作
设计意图：
合作就是个人与个人、体与体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。小学生正处于社会化的过程中，只有在人际交往中才能正确认识自己，才能适应社会的高速发展。一年级的学生处于认知的初级阶段，且大多数是独生子女，对于如何在交往中与人合作存在很大的问题，往往自我、自私、不会处理交往中产生的矛盾。本课教学活动旨在培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力，让他们在活动中懂得合作的重要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，培养学生的合作观，产生在集体中与他人合作的愿望，掌握合作的途径和方法。
辅导目标：
1． 让学生体验团队合作的快乐。
2． 在活动中感受个人与集体的关系，培养学生初步的合作能力。
辅导准备：
1． 节奏舒缓的背景音乐。
2． 树叶、卡纸、剪刀、胶水。
3． 投影仪。
辅导过程：
一、游戏导入
1． 同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏——说说悄悄话。
2． 游戏规则：
5人为一组，老师把一句话悄悄地告诉第一个小朋友，第一位小朋友再悄悄地告诉第二位小朋友，第二位小朋友告诉第三位小朋友，以此类推，最后一位小朋友再大声地把自己听到的话说出来。
3．游戏开始，教师悄悄告诉第一位小朋友：“秋天到了，菊花开了，小朋友们去公园秋游。”学生传话。
4．游戏汇报：
有三组小朋友传话完全正确，一组小朋友传成了“秋天到了，梅花开了，小朋友们去公园秋游。”一组小朋友传成了“秋天到了，小朋友去公园秋游。”一组小朋友传成了“秋天到了，菊花开了，小朋友去公园秋游。”还有三组传话失败。
5．小朋友，你们知道为什么有的组传话很准确，有的组却失败了呢？
成功组交流经验：传话时要说得清楚，准确，不能添字漏字。
失败组说明原因：传话传到一半的时候，有小朋友没有听清楚，或者忘词了，导致失败。
6．教师总结：在小组活动中，每个成员都是很重要的，只要一人出了错，就会影响整个小组的成绩。所以，小朋友们要学会合作，一起努力，才能把一件事情做好。
二、学习合作
1．小朋友们想想看，我们在学习、生活中，有什么事是需要大家合作完成的？
学生交流：课上讨论问题、做游戏、打篮球、排练节目、大扫除……
2．在我们的生活中，几乎每件事都需要大家合作。今天，老师就想看看大家会不会合作完成一件事。
3．活动要求：在规定时间内，以四人小组为单位，合作完成一幅树叶剪贴画，质量最高的一组取胜。
4．学生活动（播放背景音乐，时间为15分钟）。
5．在投影仪上展示作品，评选出获胜组。
6．获胜组交流：先确定主题，再进行分工，2人剪树叶，1人涂胶水，1人贴。
教师小结：在合作中，我们要合理分工、互相配合，这样合作才可能取得成功。
7．我们班里，还有一组小朋友没有完成剪贴画，你们能来说说原因吗？
一生气愤地说：老师，我们让小伟贴树叶，他不高兴。
一生说：是啊，他不肯贴，还要捣乱。
小伟委屈地说：我不高兴贴树叶，我想剪树叶，可他们不让我剪，我才捣乱的。
8．师：小朋友，我们来讨论一下，他们这组的问题出来哪里呢？我们来帮帮他们吧！
9．学生交流。
生1：他们组没有分工好，才会没有完成。
生2：我觉得小伟不服从安排，是他们失败的主要原因。
生3：小伟不愿意贴树叶，但这是小组的意见，就算不愿意，也要接受的。
生4：小伟不愿意，你们可以帮他换个工作，也不至于弄成这样嘛！
……
教师总结：其实，在合作中总会出现这样那样的问题，就要看大家怎么处理了。俗话说：退一步海阔天空，为了小组的成功，受点小委屈又怎样呢？
10．我们再给他们一个机会吧！吸取了上个游戏的经验，相信这次你们会处理得更好！
活动要求：
《火场逃生》
（1）四人小组参加。
（2）一个小口瓶里放着4颗穿线的彩球，线的一端露出瓶口。瓶子代表房间，彩球代表房间里的人。
（3）房间突然着火了，要在规定的时间内逃出来才有获救的机会。
（4）听到老师的命令，迅速将球提出，瓶口一个只能出去一颗球。
11．失败组学生进行游戏，其他学生观看。
发布评论