八里湾镇中心小学
活动主题：稻草人
指导老师：汪慧
建筑安全标语活动班级：八里湾镇小三（1）班全体学生
童话故事手抄报活动时间：三个月
一、活动背景
在这几年的语文教学过程中，我发现大部分学生的课外阅读非常贫乏，许多家长想让孩子多读课外书，但面对浩瀚的书海，却无从选择。帮助孩子们选择适当的课外阅读书籍，培养孩子热爱读书的习惯，老师责无旁贷。《稻草人》是部编版三年级上册语文课本推荐的阅读书籍，书中叶圣陶先生通过描写身边熟悉的事物，给孩子们创造了一个崭新的童话王国。再结合三年级学生的特点和认知水平，阅读童话故事是最佳选择。于是，我们选定了《稻草人》，开始了一段读书之旅。
二、活动目标
1、价值体认：了解叶圣陶以及童话特点。在阅读与分享过程中感受读书的快乐、情趣，培养学生良好的阅读习惯，形成班级读书氛围。
2、责任担当：通过小组合作方式开展活动，培养学生主动参与、团结协作的精神。
3、问题解决：在教师的指导下，学生能够在阅读过程中掌握阅读技巧以及提取、收集、整理资料的方法，提高阅读与实践能力。
4、创意物化：通过做手工、画画、写童话故事、制作手工书等实践方式，分享读书成果。
长久的近义词三、活动过程与实施
第一阶段开题指导（9月份）
1、畅所欲言说童话
通过交流讨论、观看视频课件、讲童话故事等活动，走近童话，激发学生阅读兴趣。在老师的指导下，归纳童话的特点以及阅读方法。
（1）童话通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象。
（2）童话通过简短的故事反映生活，给人们以启示。
（3）在阅读童话时，要充分发挥想象力，把自己当作童话中的主人公，走进童话。
2、兴致勃勃读童话
选定阅读作品：叶圣陶《稻草人》，提出阅读要求，利用课余时间阅读书籍。
下雪的说说（1）通过查资料的方法了解作者叶圣陶以及他的作品。
（2）研究书籍封面、扉页、目录、封底。
（3）个人制定读书计划，一个月内阅读完正文24篇小故事。
（4）每晚在班级读书分享读书语音。
（5）每周三选定三至五名孩子向全班学生分享自己读过的故事和心得体会。
第二阶段初期交流以及进行分组（10月上中旬）
1、读完《稻草人》整本书，学生交流印象最深刻的一个故事，自主选择向大家展示自己读书成果的方式和内容。
2、分组并制定计划。
（1）根据学生选择的展示方式大致进行分组：书法组、手工组、绘画组、编辑组、朗诵组。明确各小组的任务以及作品方向。
（2）学生自由选择小组，小组内推选组长，给小组取名，制作组牌。商讨小组展示内容以及分工情况，制定小组计划。
（3）填写小组活动计划表，教师适时指导。
3、各小组依据计划表，再次深入阅读书籍，在小组内进行交流分享。
第三阶段中期交流(10月中下旬）
第一次交流：
1、以小组为单位在班级内分享阅读体验，展示阅读形成的作品，全班同学进行评议，充分肯定各小组在实践中的好的做法。
2、各小组进行互评，指出每个小组存在的问题，提出改进建议，教师适时指导。针对各组交流情况，大家提出了如下意见和建议：
书法组：作品过于单调，可以在书法旁边画些简单的边框或者图案进行装饰。
手工组：应该拓展思维，除了橡皮泥，还可以利用身边一切可用材料进行创作。
绘画组：作品很单一，建议绘画形式多样化可以做贴画，画漫画，画连环画等。
朗诵组：感情不够投入以及朗读形式过于单一，可以几个同学进行合作，分角朗读。
编辑组：编写的童话故事情节过于简单，出现了许多错别字，多处语句不通顺需要修改。
第二次交流
1、各小组再次展示改进后的作品，交流小组在活动中遇到的问题。
2、教师对学生作品以及存在的问题进行指导。
在第一次交流后，学生的作品质量确实提高了，但是又出现了跟风现象。如，出现了几篇内容类似的童话故事《玫瑰花》，绘画作品基本都是稻草人，手工作品大部分是用橡皮泥捏的稻草人等。
为了改变这种现象，激发学生的创造力，我通过PPT向学生们展示了各种优秀的书法、绘画、手工作品，并与学生讨论改进的办法，启发大家用更丰富的形式，来表达自己的阅读收获。
2020疫情作文素材第四个阶段成果汇报制作一本书（11月份）
想你的方向1、各小组展示活动成果。
第一环节：学生作品大展览，挑选优秀作品，评选出小小书法家、优秀小画家、故事大王和手工能手。收集到的各组作品有：
书法作品：《燕子飞》《小小的船》《蒲公英》《种下几棵树》
绘画作品：《稻草人》《将来做什么》《大娃的梦》
童话故事：《玫瑰花》《老鹰和斑鸠》《玫瑰花的梦想》《昆虫旅行记》
手工作品：橡皮泥版稻草人、布娃娃版稻草人、橡皮泥版“万紫千红”、剪纸版“万紫千红”
第二环节：各小组分享优秀作品，评选出最佳小组。
朗诵组：分角朗诵改编版《小白船》。
绘画组：由童话故事《小芳的梦》，绘画组成员联系生活创作绘画作品《将来做什么》、联系动画片《葫芦娃》创作了《大娃的梦》。
编辑组：派出两名小组成员给大家讲了自编童话故事《老鹰和斑鸠》和《昆虫旅行记》。
手工组：从童话故事《花园外》得出灵感，创作了《万紫千红》。
2、老师收集各小组的优秀作品和手抄报。学生根据兴趣，成立手工书编辑
组，发挥特长，自定书名，设计封面封底、目录等，制成一本书，让所有参与学生在书上签下自己的名字。
3、在班级内传阅手工书，师生一起分享读书成果。
四、活动反思
这次全班学生同读一本书，学生读书的积极性非常高，在班级内营造了良好的读书氛围。在活动过程中，同学们发挥特长，用自己喜欢的方式展现读书所得，提高了孩子们的动手动脑能力。时不时有学生拿着自己的作品来和我分享，我常常被学生的热情感动。当孩子们围在一起叽叽喳喳地讨论着自己的手工书时，脸上的笑容更让我动容，我想这次的读书体验肯定让学生终身难忘。
三年级学生分小组来完成任务，孩子们由刚开始的茫然、无措，到后来主动发现问题，提出建议，到最后完成小组作品，这是一个质变的过程。同学们的小组合作意识得到了提高，能够主动地去发现问题，解决问题，能够体会到阅读的快乐。
当然，这次活动也存在一些不足，有些学生在自觉性上有所欠缺，不主动读书。还有些学生的小组合作意识不强，与小组其他成员相处不够融洽。
这是我第一次带着孩子们开展这样的综合实践活动，对我来说是一次全新的尝试，活动前不仅要提前做好各方面的准备，活动中更要适当巧妙地指导学生们，发现学生的闪光点给予鼓励，发现不足及时引导。整个活动过程，我和孩子一起学习，一起进步，共同分享成果，体会综合实践活动带来的快乐。
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