七年级下册教材习题参考答案
一、通读全文，把握文意，回答下列问题。
1.初读课文时,哪些句段最让你感动?反复细读后,再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
示例:“两弹’元勋”这一部分最让我感动。本文的感情基调是崇敬赞扬。这一部分通过叙述邓稼先的生平，赞扬了邓稼先为中国核武器事业做出的巨大贡献。
2.出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
参考答案:文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露,读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”;“他没有私心,人们绝对相信他”，“”中能说服两派众组织，能说服工宣队、军宣队。
作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中
国共产党的理想党员”。
二、有感情地朗读课文第五部分，想一-想: 这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?
结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,表达了怎样的情感?
参考答案：这部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从中国传统
文化的角度去思考。结尾处作者引用儿时学到的的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞颂了他为祖国而献身的崇高的精神品质。
三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
参考答案：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，
他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。
[积累拓展]
四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。
示例：如“从‘任人宰割’到‘站起来了””这一部分，运用排比的修辞手法，列举1898年“任人宰割”的四个例子，增强了文章的气势和语言的节奏感，使文章更有感染力。再如，““两弹’元勋”这一部分，按照时间顺序介绍邓稼先的生平和贡献，句式也相对整齐，准确地描述了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选名代表向全班同学介绍。
提示:同学们对搜集的资料要进行加工、处理,大胆取舍,选取最能表现人物精神品质的材料。
2说和做
—
—记闻一多先生言行片段
[思考探究]
一、闻一多作为学者时的“说”和“做"，与作为民主战士时的“说"和“做”有哪些不同?
彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
参考答案：作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的
变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
参考答案：作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了
密密麻麻的小楷，如蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这句话，突出了他大无畏的革命精神。
三、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
参考答案：1.语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
2.“开一剂教济的文化药方”是比喻的说法，指寻使中华民族繁荣昌盛的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻振兴民族的途径。
3.“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，闻一多则不然，他在一盏孤灯下，
全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多的诗《静夜》，这首诗表达了他对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
4.“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。
[积累拓展]
四、查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
示例：1946年7月11日，知名爱国民主人士李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党特务暗杀，并于次日逝世。昆明城里人心惶惶，许多人都力劝闻一多不要在公众面前演讲。已知内情的朋友也告诉闻一多，暗杀黑名单上排在李公朴后面的就是他。闻一多明知有危险，仍毫不畏惧，主持李公朴的追悼会，并当场怒斥捣乱的军统特务，发表了有名的《最后一次讲演》。
五、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特，感受其中的
精神追求。
参考答案:略。
4孙权劝学
[思考探究]
一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
参考答案：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出了学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
二 、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态
度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
启示:示例一：学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成。示例二:学习能增长见识，改变人的气质修养。
三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。
1.孤岂欲卿洽经为博上邪!
2.但当涉猎，见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎!
参考答案：1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表限制语气，可译为“罢了”。3.乎：表感叹语气，可译为“啊”。
[积累拓展]
四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称外，又有爱称、敬称等)。 说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
1.卿今当涂掌事，不可不学!
2.孤常读书，自以为大有所益。
3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!
4大兄何见事之晚乎!
参考答案：1.卿是古代君对臣的爱称。2.孤是古时王侯的自称。3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4.大兄即长兄,这里是对朋友辈的敬称。
五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语
翻译提示:
孙权劝学练习题留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双 音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
参考答案:略。
第二单元
5黄河颂
[思考探究]
一、诗人从哪些方面费美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅磷的爱国激情。
参考答案：第一问：诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。
第二问:略。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
参考答案：第一问：这首诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
第二问:略。
[积累拓展]
三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
参考答案：示例一：“点出黄河是中华民族精神的象征。”这是从诗歌内容角度进行批注的。
示例二：“‘望’引出对黄河形象的描写，有画面感。”这是从语言的角度进行批注的。
示例三：“转入‘颂’。直抒胸臆。”这是从内容、诗人感情的角度进行批注的。
示例四：“‘啊！黄河！’反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。”这是从语言、诗歌节奏、表达技巧等角度进行批注的。
示例五：“结尾铿错有力，庄严豪迈！”这是从语气、语言韵律角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。
参考答案：略。
四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
参考答案:略。
五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
参考答案：略。
6最后一课
[思考探究]
一、“最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下表.并说说这些不同表明了什么，
参考答案:
平日上课 | 最后一课 | |
气氛 | 开始上课的时候，总有气氛一阵喧闹，就是在街上也能听到 | 安安静静，跟星期日的早晨一样 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 |
学生 | 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大了。声背书啦…… | 都已在自己的座位上了。教室后几排坐着好些镇上的人，都很肃静 |
老师 | 平时老师穿戴一般。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点儿，静一点……平时 “我”迟到会遭到老师的责骂 | 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿戴的漂亮衣帽。踱来踱去，胳膊底下夹着铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” |
“最后一课”的情形和平日上课大不相同，烘托出一种严肃的气氛，预示着将有非同寻常的大事发生。
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