《孙权劝学》古诗文全能提升
[北宋]司马光
重点注释
1.初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。2.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，夫妇间也以“卿”为爱称。3.当涂：当道，当权。4.掌事：掌管政事。5.孤：古时王侯的自称。6.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书。7博士：古代专门掌管经学传授的学官。8、.邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。9.但：只，仅。10.涉猎：粗略地阅读。11.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。12.耳：语气词，表示限制语气，罢了。13.孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。14.就学：指从事学习。15.及：到了……的时候。16.寻阳： 县名，在湖北黄梅西南。19.才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。20.非复：不再是。21.更（gēng）：重新。22.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 23.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 24.见事：知晓事情
特殊词语
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”
2.一词多义
但当涉猎（助动词,应当）
当涂掌事（动词：正）
为博士邪（成为）
自以为大有所益（认为）
3成语：
刮目相待（刮目相看）指别人已有进步，不能再用老眼光去看待
吴下阿蒙：居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
特珠句式
1.蒙辞以军中多务：状语后置，应是“蒙以军中多务
2.大兄何见事之晚乎：倒装句，应是“大兄见事之何晚乎
文学常识
1.《资治通鉴》：由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史 。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书签于往事，有资于治道＂，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
2.司马光（1019-1086年），字君实，号迁叟。汉族。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。
3.孙权（182-252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江杭州富阳区）人。三国时代孙吴的建立者（229-252年在位)
4.吕蒙（178-219年），字子明，东汉孙权手下的将领，汝南富陂人（今安徽阜南吕家岗）。
5.鲁肃（172-217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽定远）人，中国东汉末年杰出战略家外交家。
理解赏析
1.整体感知
本文写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
2.孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议＂的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4.课文是怎样以对话的形式表现人物的？
本文注重以对话来表现人物，对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份和“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失主人公的身份。
卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进. 需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应.“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子.并且,他还很爱才.从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。
5.人物形象
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
6.文章道理
1、通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
2、我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
4、要善于听取他人的建议或意见。
5、告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
6、不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
同步练习
1.下列句中加点词语理解有误的一项是（ D ）
A.卿今当涂掌事 掌管政事 B.但当涉猎 粗略的阅读
C.孰若孤 谁，哪个 D.非复吴下阿蒙 不复习
2.下列句中加点词语古今意义相同的一项是（ B ）
A.孤岂欲卿治经为博士邪 B.但当涉猎
C.但当涉猎 D.与儿女讲论文义
孙权劝学练习题3.下列成语及其出处不正确的是（ A ）
A.杞人忧天——《吕氏春秋》 B.温故知新——《论语》
C.刮目相待——《孙权劝学》 D.吴下阿蒙——孙权劝学
4.不是倒装句的的一项是（ B ）
A.蒙辞以军中多务 B.士别三日即更刮目相待
C.非得一人于井中 D.白雪纷纷何所似？
5.下列句子理解有误的一项是（A ）
A.卿今当涂掌事不可不学 你现在是当涂县管事的，不可以不学习
B.孤岂欲卿治经为博士邪 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗
C.卿言多务，孰若孤？ 你说军中失务多，谁比得上我（事务多）呢？
D.卿今者才略，非复吴下阿蒙 你现在的才能和谋略，不再是原来那个吴下的阿蒙了
6.下列对文章的理解有误的一项是（ D ）
A.吕蒙不愿意学习的理由是军中事务繁多。
B.孙权现身说法，最终说服了吕蒙
C.吕蒙的“士别三日”“刮目相待”既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。
D.鲁肃跟吕蒙结友从正面表现了吕蒙才略的惊人长进
课外拓展
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书
诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1.对文章内容理解有误的一项是（ C ）
A.仲永从来没学习过，却于5岁时写下四句诗，且表现了积极的主旨。
B.从五岁开始，人们指定事物让伤仲永作诗，他立刻就能完成且文采道理都不错
C .仲永的父亲认为他大有前途，下决心供他读书
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