小学语文学科民族精神教育内容与要求
内容
学段
课文（单元）示例
教学要求
国家意识
留住今天的太阳国家观念
小
学
低
年
级
《国庆节的晚上》
知道自己祖国的名称和国庆节。
《乐山大佛》、《黄山奇石》、《看黄果树瀑布》、《瑞雪》、《美丽的西双版纳》、《人间仙境九寨沟》
了解中国的壮美河山，激发热爱祖国河山的情感。
《我爱故乡的杨梅》
培养热爱家乡的感情。
小
学
中
高
年
级
《开国大典》
了解开国盛典和国庆节。
《我骄傲，我是中国人》
激发作为中国人的自豪感。
《赵州桥》、《黄河颂》
了解祖国名胜古迹，激发对祖国的热爱之情。
《红樱桃》、《家乡的桥》
激发故乡情。
《泼水节的怀念》
了解中华民族是个大家庭，知道一些少数民族的风俗人情，增进各民族大团结。
国情意识
小学低年级
《白玉兰水区》、《上超市》
了解社区生活，感受幸福生活。
《长大也要开飞机》、《人造卫星本领大》
了解我国科技发展情况，增强民族自豪感。
小学中高年级
《攀登世界第一高峰》、《微笑着承受一切》
感受当代中国人的风貌。
《中国的荣耀》
了解神舟五号成功返回地面的情况，增强民族自豪感。
国家安全
小学低年级
《迷人的蝴蝶谷》
了解台湾宝岛的情况，知道台湾是祖国不可分割的一部分。
小学中高年级
《蝴蝶王国》、《跨越海峡的生命桥》
知道台湾是我们祖国的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。
国家自强
小学低年级
《大竖琴》
热爱家乡，能运用学过的语言简单地介绍上海的著名建筑物。
小学中高年级
《我骄傲，我是中国人》、《攀登世界第一高峰》、《詹天佑》
感受中国人的自豪，懂得要为国增光。
文化认同
民族语言
小学低年级
“我爱学语文”、“听录音读课文识字”、“读儿歌识字学拼音”、“看拼音读课文识字”等单元
激发识字的热情与愿望，在识字过程中激发对祖国语言文字的感情。
小学中高年级
《小读者》
培养规范书写的习惯。
《我最喜欢的一个汉字》
进一步激发热爱祖国语言文字的情感。
民族历史
小学低年级
《李白思乡》、《王冕学画》、《诸葛亮和小皮匠》、《望梅止渴》、《三过家门而不入》
了解历史人物和有关的历史故事，学习历史优秀人物的品质。
小学中高年级
《田忌赛马》、《但愿人长久》、《起死回生》、《完璧归赵》、《卧薪尝胆》、《武松打虎》、《精卫填海》、《古代神话故事》、《赤壁之战》、《嫦娥奔月》
了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族自豪感，从小树立远大志向，发奋图强。
《长城和运河》
了解古代劳动人民的才干。
革命传统
小学低年级
《窗下》
了解红军的故事，学习红军的优秀品质。
小学中高年级
《“走”完长征的婴儿》、《珍贵的教科书》、《飞夺泸定桥》、《开国大典》、《一夜的工作》、《“神童”的秘诀》                   
了解新中国来之不易，学习老一辈无产阶级革命家的优秀品质。
人文传统
小学低年级
《重阳节》、《拜年》、《闹花灯》、《立夏节到了》、《粽子》
知道中国的传统节日，了解一些传统习俗。
小学中高年级
《老师领进门》、《三过家门而不入》、《花木兰》、《程门立雪》
知道孝敬长辈、尊敬师长等是我们中华民族的传统美德。
公民人格
社会责任
小学低年级
《长大也要开飞机》、《一颗希望的种子》
懂得从小就要有理想的道理；从小就种下希望。
*《海中救援》
学习面对危难勇于承担责任，不怕牺牲的精神。
小学中高年级
《留住今天的太阳》、《班长的苦恼》、《寻幸运花瓣》
懂得惜时、努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。
诚信守法
小学低年级
《聪明的猴子》、《魔笛》、《在家也该是个好孩子》、*《我怎么想就怎么说》、《含羞草》
初步懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。
小学中高年级
《公仪休拒收礼物》、《父亲的叮嘱》、《班长的苦恼》
学习诚实守信、实事求是、公正无私的品质。
平等合作
小学低年级
《生命的接力》、《棉花姑娘》、《做人的故事》、《自己的花是让别人看的》、*《高尔基和他的儿子》
感受“爱”是世界上最美好的情感，从小学会关心别人，帮助别人；懂得为人的道理。
小学中高年级
《我画什么》、《秋千上的欢笑》、《开启》、《杏儿熟了》
了解真诚相助、与人分享的重要性。
勤奋自强
小学低年级
《小白兔和小灰兔》
知道劳动能够创造美好的生活。
《三只箱子》、《小毛虫》
知道要勇敢坚强，不怕困难，不怕失败，勤奋刻苦。
小学中高年级
《留住今天的太阳》、《不知疲倦的人》
懂得珍惜时间，勤奋学习。
《坐在最后一排》
懂得只有自信自强，才能赢得成功。
注：打*者为外国作品。
实施建议：
（一）教师要切实提高自身素养，以智慧和人格魅力感染学生
1、教师应把握民族精神教育的内涵，结合自己的学识水平和专业特点，进一步了解博大精深的中华民族文化，认真研读民族文化的经典作品，扩充文化底蕴，提升文化品位。
2、在课堂教学的过程中，教师既要着眼于学生的自主发展，更要以教师的智慧和人格魅力感染、影响学生，使学生对中华民族的传统文化产生浓烈的兴趣，能自觉学习、吸收民族文化的精华。
3、教师要有正确的价值观和敏锐的是非判断能力，能结合课堂教学的内容给学生以正确的指导，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
（二）发掘祖国语言文字的魅力，使学生在学习、掌握语言运用规范的同时，感受祖国语言文字的丰富文化内涵
4、语文学科是以民族语言文字为载体对学生进行教育的，因此，小学语文课堂教学的首要任务，便是激发、培养学生热爱祖国语言文字的感情。要使学生保持识字、写字的愿望和热情，逐步掌握语言运用的规范，能正确使用祖国的语言文字。
5、正确处理语言知识学习和语感培养的关系，充分发挥母语学习的优势，发掘学生的语言潜能，使学生通过已知探求求知，感受祖国语言文字的魅力。
6、着眼于学生语言素养的全面提高，使学生在听说读写的过程中认识、感受祖国语言文字的丰富文化内涵和审美功能，提升文化品位。
（三）把握语文课程的基本特征，让学生在语文学习的过程中受到民族精神的熏陶
7、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。语文教材中渗透着民族精神教育的内容，教师要正确把握语文课程的基本特征，让学生通过对语言文字的感受，受到民族精神的熏陶。
8、教师要研究学生的已有能力和学习心理，在目标定位时，能将知识的认识、语言的品味、内容的鉴赏、方法的探求与情感态度价值观的培养、形成结合在一起，引导学生因文悟
道，避免在语文教学过程中，使语言和思想教育分割成两张皮，更不能将民族精神教育概念化。
9、民族精神教育是一个长期过程，教师在教育过程中要有长远目标，坚持结合语言感受能力的培养，使学生潜移默化而一以贯之地受到民族精神熏陶，不能期望毕其功于一役。
（四）拓宽学习渠道，开发学习资源，让学生在大量的语言实践过程中提高自身修养
10、教师在课堂教学的过程中，既要关注学生的“学得”，也要关注学生的“习得”，要将学生在课内有计划、有目的的学习与课外自然状态下的语言实践结合在一起，要将语文课堂教学与其他学科教学过程中的语言运用综合起来考虑，使学生在大量的语言实践过程中提高语言修养和思想认识水平。
11、教师要主动占领课外阅读阵地，既要结合学习内容向学生推荐适宜学生阅读的优秀作品，更要通过各种形式让学生感受到优秀作品的魅力，应及时组织读书报告会、交流会等活动，使学生好读书、读好书。
12、母语学习过程中听说读写是不可分割的整体。要引导学生主动吸收优秀作品的语言和思
想的精华，并内化为自己的语言和思想，正确、清楚地表达自己的思想。
13、发挥专题组成单元的优势，让学生结合专题阅读，调动已有知识积累和生活积累来体验、感受作品内容，培养有专题写作的意识；应结合民族精神教育的内容，让学生多角度地感受生活、认识社会，激发学生热爱家乡、热爱祖国、关心他人、关心社会的情感，树立民族自豪感和社会责任心。
14、应充分利用现代信息技术的优势，让学生借助多媒体和网络平台，接收处理有关信息，及时表达感受，并能与老师、同学交流。
（五）注意不同学段的学习重点，形成民族精神教育的序列
15、不同学段的学生，学习重点是不同的。小学阶段，以尽早进入阅读天地为主。要结合不同学段的学习重点，对学生进行民族精神教育，并形成教育序列。
16、小学1-2年级，应以识字为主线，培养学生识字、写字的愿望与热情，在阅读过程中懂得一定的道理；3-5年级，应结合阅读内容和生活体验让学生感受、认识一定的中华民族传统文化、革命志士为建立新中国而进行的奋斗和牺牲，了解祖国日新月异的变化，激发爱家
乡、爱祖国、爱中国共产党、爱亲友、爱大自然的感情，能懂得基本的为人之道，并能简单地表达自己的感受。