请学生继续寻觅三角形点阵的规律，并写出算式。适时引入划分法，让他们说说三角形点阵有无其它的划分方式。
一、说教材
一、教材内容分析：
10的熟悉的编排与前面八、9的熟悉大体相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再熟悉10、10之内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是此后学习20之内进位加法和进一步熟悉100之内、万之内和多位数的基础。
二、教学目标：
(1)引导学生经历熟悉10的进程，初步成立10的数感。
(学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。)
(2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念取得全面熟悉和掌握。
(3)学历证书原件、复印件，《教育部学历证书电子注册备案表》(从中国高等教育学生信息网下载)。
(3)引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。
观潮说课稿 3、教学重点：
数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每一个环节都渗透着生活问题数学化。如运动会是学生切身经历过的，用它来作为知识的切入点，学生就会感到数学知识就在他们身旁;如“搭车问题”，生活中常常碰到，学生运用数学知识解决这一问题，他不仅会感觉有趣，而且会有成功感。这些都是充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身旁。
4、教学难点：
熟练掌握10的组成。
五、教具、学具准备：
多媒体课件、学具袋
二、说教法
一、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中熟悉10，成立数感。
二、按照学生心理发展和熟悉规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
增强上课技术，提高教学质量，使讲解清楚化，层次化，准确化，层次化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深切浅出。在课堂上特别注意调动学生的踊跃性，增强师生交流，充分表现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;
注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽可能少，学生动口动手动脑尽可能多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都取得提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、说学法
注意为学生提供踊跃思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成进程，培育学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序
整节课以小朋友们为国庆节学校所举行的活动而踊跃准备为主线，贯穿始终。通过量媒体形、声、、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探讨、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。
(一)创设情境，引出“10”
国庆节即未来临，学校为庆贺祖国的生日要举行放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同窗正在为活动而做准备，一路去看看!——出示主题图
(良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。)
(二)观察、操作，熟悉“10”
一、引导观察从主题图发现了什么?并交流自己数数的结果。初步熟悉10。
二、多媒体情境：吴瑾同窗为学校准备了一大堆气球，数数，是几个?怎么数的?
揭露课题：10的熟悉
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方式。是学生乐于参与，渴望成功的心理取得知足。
3、动手操作，从学具袋中掏出10根小棒。
4、联系生活，有关10的事物。
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