船在湖面上行驶5分钟之后，朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡漾。
记者从船里走出来坐在船舷旁边的座位上，看着船从一望无际的水面上迎风开去，水面上湿度很大，全副“服装”的队员们站在船上依旧很到刺骨的寒风。老船长达巴黑紫的脸上一片平静，发红的眼睛透过水面上的雾气望向鸟岛的方向。
湖周围四面环山且形状相似，船开了半小时以后向后方望去，似乎船离岸没多久。当太阳从水面升起两米多高的时候，船已经离岛很近了，一云鸥从水面掠过，达巴老船长向鸟儿们招了招手在岸边停了下来。
达巴船长从小就长在湖边，小时候经常划着木船到鸟岛附近看云鸥。几年前库苏古尔湖开始进行旅游开发，他开始给一个旅行公司开游船，今年平均每天都有50多个客人到鸟岛参观，我们是今天的第一批游客。
鸟岛并不大，最远的直径距离也就500米，这里栖息着成千上万的淡白云鸥，还有一些黑的鸬鹚。达巴船长说，这些鸟儿是他远方的客人，每年三四月份这些远方的客人会从南方飞
过来，在这繁殖栖息、等小鸟长大一些之后，九十月份再从这里飞回南方。
云鸥是生性比较凶猛的一种鸟，对于我们科考队员的登岛拍摄显得有点激动，不时有一些大个的云鸥从高处俯冲下来，不少队员中了鸟粪的袭击，也许是因为有老船长达巴在岛上，鸟儿很熟悉他，没有队员因为鸟的攻击受到伤害。达巴船长说，每年从南方飞回的鸟儿已经少很多了，五年前鸟儿会在整个湖面上飞翔，现在只在岛的附近活动，他一般都建议游客不要上岛，在船上围着岛远远的观赏就可以了，不要打扰鸟儿的这片天堂。
刚放学的热闹情景早已消失不见，仿佛还能听到楼道的说话声，笑声和各种各样的声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上空荡荡的杳无人迹。
成的鸟儿飞过湖面，清脆的鸣叫声越来越远，鸟儿掠过湖面时漾起的层层波纹，如同揉皱了的绿缎，也渐渐地恢复了平静。
火车站广场上到处都是乘客，火车一进站后人们十分紧张，他们迫不及待地，想登上火车，回到自己期盼已久的家乡。大家也十分着急，他们排好队一一进入了火车，火车走后广场上变得非常寂静。乘客们一定也回到了自己的家乡。
(1)对于原因题，考生应秉持着以本为本的原则，抓住题干所问的问题，到文 中到答题的区域，然后筛选与题干相关的信息，最后依据分值依次进 行概括.比如本题，“综观全文，简要概括鸟儿能够飞过 湖面的原因”，考生应到文中到鸟儿努力飞过湖面的内容，然后再进行分析即可.（2）题干要求“简要赏析文中画线的语句”，这是考查学生鉴赏句子的能力.答题的角度有：修辞、感官、选材、遣词造句等角度.“风有些硬，天 空是蓝的，云朵像泼洒在餐桌上的牛奶.湖，深邃，在嫩黄的阳光下，细浪温柔，风过时，推起一层层金黄的褶皱.湖水呈现出深不见底的清澈、澄碧，一切的力量厚积在水底.雄浑，被悄然隐藏在平静中”，可以先从修辞的角度进行分析，“云朵像泼洒在餐桌上的牛奶”使用比喻的修辞，“细浪温柔”使用拟人的修辞；然后 从感官的角度分析，划线的文字中既有视觉所见，也有触觉所感；再从描写的角度分 析，画面有动有静，动静结合. （3）题干要求“文中写‘我’与母亲围绕一窝鸟雏儿的一段对话，有什么作用”，这是考查段落的作用.先到文中到“我”与母亲的对话，看写了什么内容，表现了什么，再看这一内容与上下文的关系.答案应包括结构和内容两个方面.（4）文章标题的含意（双重或多重）：1.表面意义与真实意义；2.指代意义 与比喻意义；3.一语双关，双层含义.标题含意答题思路指津：在 理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比 喻象征意义；其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨
意义.比如本文标题中的 “终于”，既有“我 ”的对鸟儿的情感，也有鸟儿自身的情感，同时也隐含湖对鸟儿的情感，答题的时候应逐层进行分析.答案：（1）鸟儿具有飞翔的天赋（本能）；鸟儿渴望冲破“前面无形的高墙”或者“内心无形的网”（渴望自由）；鸟儿具有不畏艰险的精神；鸟儿坚持不懈地努力；湖面对鸟儿的博大的包容与冷峻的磨炼.（每点1分，答出四点即可）（2）运用比喻、拟人的修辞手法；彩丰富而明丽；采用从上到下的顺序；视觉、触觉相结合；以动衬静、动静结合.（每点1分，答出四点即可）（3）承接上文所写的鸟儿尖利的叫声而展开了这一段童年的记忆；隐喻了人生的取舍之道以及人与世界的互助与融入的关系；体现了母亲对“我”的人生的影响；母亲是“我”一生恩威并重的湖泊，她的光芒，慈爱而严厉，将我照拂；丰厚了“鸟儿”“湖面”的内涵，丰富了文章的意蕴，也体现了散文“形散而神不散”的特点.（每点2分，答出三点即可）（4）表达“我”对鸟儿能否飞过湖面的牵挂、担心；表达“我”对鸟儿最终飞过湖面的欣慰、赞叹；表达鸟儿成功飞过湖面的自豪与喜悦；表达湖对鸟儿飞过湖面的欣慰；表达湖对鸟儿飞过湖面的眷恋与不舍.（每点2分，答出三点即可）。
青龙湖
在一个假期里，我们慕名来到了青龙湖。
晚上，我们划船穿过青龙湖到中心岛去住宿。在船上四周很静，静让人感到可怕，又很黑，黑得伸手不见五指，看不见同行对方的脸，只听见划船的“哗哗哗”的声音和秋虫弹奏的小夜曲。“到岸了”船夫提醒我们，我从船上走下来，沿着崎岖的山道来到了龙头树山庄。
早上，我叫醒同行的一起去观赏山庄的那一棵罗汉松，这棵松树长得十分高大，据说有几百年的树龄，由于它的头部像龙头，所以大家叫它龙头树。
太阳慢慢地爬上山坡，掀开了罩在山林间的一层薄雾。吃完了早饭，我们开始了游湖计划。小船一路划去，蓝的天，绿的水，青的山，红的花仿佛置身画中，湖水一路蜿蜒，弯如青龙。
青龙湖是美丽的，秋天的青龙湖更美，要是我有一只画笔，我要给它添上绚丽的彩。
这是一潭静默的湖水，波澜不惊，静水流深.杨柳依岸，清风拂面，岸芷汀兰，郁郁葱葱.三月的风无比温柔，拂开她身上的褶皱，让这静默的湖水，流淌她的温婉. 簇拥的小鱼皆若空游无所依，悠闲的熙攘在石板桥下，路人如织，亦然不惊.碧潭清池，辉映着湖光山，天朗气清，倒影在水底的白云苍狗，参差交错，恍如幻境. 她的静默，是清晨的万籁俱寂，惟
馀钟磬的缥缈安谧；她的静默，是午后岸边的桃李不言，下自成蹊的宁静致远；她的静默，是黄昏湖面的晚霞流离，波光绮丽的静雅别致；她的静默，是深夜鱼翔浅底，锦鳞游泳的物竞自由. 她含蓄温柔，包容着万类霜天.虫鸣鸟啼，湖边石凳上情人的耳鬓私语是她倾听的呢喃，月华初上，灯影朦胧，行走在碎石板上的影影绰绰，少年气宇轩昂的横眉，姑娘秋水生辉流离的眼波，如同这醉人的夜，萌动在三月的春华. 远山苍茫，近水碧落，湖在中央韬光养晦细数春秋，非晨夕之蟪蛄，非沧海之粟粒，她懂得时间和空间赋予的神圣，不如河之奔腾，不如海之壮阔，她的静默润泽一方的钟灵毓秀.远离喧嚣，远离磅礴，虔诚地滋养物华，孕育大气. 枝头春意闹的阳春，莲叶何田田的盛夏，洞庭波兮木叶下的深秋，情依落雪天尽处的严冬，她的静默是发而幽香的野芳，是秀而繁阴的佳木，是风霜高洁，是水落石出.四时之景跌宕着她的起承转合，变幻着她的欣荣枯落. 这潭静默的湖水，镌刻着我三年的蔚然生涯.我的蔚然湖.。
在中国古代诗歌里，诗人们为了创设道家的飘渺意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方
式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动），形成意境和形象的和谐统一。
因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的文学场景。典型示例王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”
前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
《鸟鸣涧》——王维“人闲桂花落， 夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，收
到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。
手法分类①化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。
②化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。
③动静结合，相映成趣 就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。
④以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有
动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。
⑤以静衬动 即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。如唐·李颀《琴歌》一诗中：“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”描写秋天的文章
这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。⑥以动衬动就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。
如苏轼《江上看山》：“船上看山走如马，倏乎过去数百。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。”
按理，人立舟中，舟是动的，山是静的，而作者却反转过来，赋予山以运动，让山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮美的律动。⑦动静互衬就是即描写运
动的事物又描写静止的事物，使一者衬托另一者。
秋天是收获的季节。
大豆、玉米、高梁都成熟了，累得弯了腰。 秋天的天很高，好象盘古还在撑着天和地；天那样蓝，好象有位画家在天空中涂了蓝的颜料。
杨树的叶子有点发黄了，秋风吹来，杨树摇摇晃晃，好像它已经老了，站不稳了。 庄稼们可高兴了，因为它们都结出了果实，都在谈论着：“你瞧，我结出的果实多大呀，在庄稼里我能排第一！”“你瞧，我结的果实也不比你差啊。”
庄稼们结出了丰硕的果实，把香甜留给了人们，可是自己却渐渐地发黄了，衰老了。 校园的草坪里，小草偷偷地钻出来了，就像给大地披上了一身绿军装；漂亮的教学楼悄悄地对我说：“我为你遮风挡雨，你可要好好学习啊。”
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