【如何写看图写话的方法和技巧第1篇】
1、仔细推敲写话要求出要素
认真看图，培养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、对比前后图画的不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
3、从图中场面及人物加以推测
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。
从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
4、按顺序观察才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。
小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
5、发挥合理想象丰富语言
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
【如何写看图写话的方法和技巧第2篇】
小学语文看图写话教学方法
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。下面小编为大家带来了小学语文看图写话教学方法，供大家参考。
一、循循善诱，有效引导
小学生刚接触到的写作就是看图写话，这个阶段，学生对于写作的概念非常模糊，在看图过程中对图的认识不是很清楚，往往会忽略一些细节，而且学生们的想象力虽然丰富，但是想象的方向、对图的文字表现等还不是很清楚。
例一：一幅图画了一个中年妇女温柔地抚摸一个采花小女孩儿的头。在看图写话练习中，学生这样写：1.妈妈不让小女孩儿采花。2.花园的花开得真美呀!妈妈和小丽去逛公园，小丽在采花。3.早晨，公园里的花都开了，妈妈带小花去采花。4.妈妈和小红去公园玩儿，小红看到很美丽的花，她要去采，妈妈不让她采。……
小学语文看图写话教学方法
从学生们的写作可以看到，学生们的想象力是很丰富的，在教学中，可以利用学生的优点引导学生进行看图写话。教学中可以用问题引导学生：图画中画的是谁是什么时候他们都干了什么学生接收到老师的提问信息后会进行思考，写作也会更完美。
第一个学生就这样修改：早晨，妈妈带着女儿去公园儿，小女孩儿想要采花，妈妈不让她采。
这样，看图写话的内容就丰富多了。如果老师接着引导，如“为什么她要去采花儿呢”学生肯定会加上“小女孩看花很漂亮”。用不同的提问逐渐引导学生，使看图写话的内容更加丰富。
教学中还可以用语言引导学生，如：这是一个早晨，天气非常好。小红和妈妈来到了公园。公园的花可真漂亮呀!有红的( );有( );还有( )……小红凑上前去闻了闻，这花可真香……用语言引导学生，让学生跟着老师的思路慢慢地认识图画。
这样学生的写作思维形成以后，在看图的时候也会注重这些细节，慢慢形成自己的思路，对图画的描写才会更加精彩，同时也能够在其中融入一些精彩的词语、句子，如上面的排比句，这样不仅能够提高学生的看图写话能力，还能够提高学生的词语应用能力、语言组织能力等，对学生以后的作文写作大有好处。
二、步步为营，适当模仿
看图写话是学生接触写作的第一站，学生对于这种用文字表达图画的方式很模糊。在看图写话教学中，适当地允许学生模仿别人写作，也是一个良策。
例二：一幅图画描写了春天的景象。在看图写话教学中，老师可以将一些出的、易懂的描
写春天的文章在课堂中进行朗诵，并引导学生做好笔记，将优美的字词、句子抄写下来，以丰富学生的写作资源，也可以直接让学生抄一些好的作文，学生在抄写中会积极思考，由文章联系到情景，这样再由图画到文章，他们的思路也会更开阔。
又如，例二图画中表现的是春天，老师可以朗诵一些关于秋天的文章，先带着学生分析文中是怎样描写秋天的，都写了哪些，如树木、动物、人物等，然后让学生模仿秋天的写作形式结合图画描写春天，这样的模仿写作也很有成效。
此外，在看图写话教学中，老师对图画进行认真的分析、讲解，然后让学生练笔，最后对学生的写作情况进行总体评价，选出写得好的几篇让学生相互阅读，模仿其他学生的写作手法，提高自己的写作能力。也可由老师亲自代笔，对这幅图画进行描写，然后让学生抄写，使学生在抄写过程中熟悉写作的技巧，逐渐地提高学生看图写话的能力。
总之，模仿不是语文写作的最终目的，但通过模仿确实能够提高学生的写作能力。教学中，老师可以根据学生的实际状况，有计划地安排学生进行模仿写作，先允许学生进行全部的模仿，在抄写中不断提高学生的写作能力，等学生写的差不多了，再减少模仿的成分，只允许其模仿一部分，最后要求学生在完全不模仿的情况下完成看图写话作业，这样就能够循序渐
描写秋天的文章进地提高学生的写作能力。
三、少贬多褒，巧妙评价
看图写话中，老师要多元化看图写话的评价方式，激发学生的写作潜能。在看图写话教学中，用分数来表示学生的写作质量是最常见的，很多学生也因为自己的分数高而骄傲。如果我们本着提高小学生看图写话能力的思想去评价他们的文章，那就需要引导学生换一种思路：不是比谁的分数高谁的分数低，而是比老师扣了多少分，为什么被扣分。
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