专题论文
幼儿生活自理能力的培养
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。对幼儿进行生活自理能力的培养，也是为适应幼儿个体发展的需要。因为幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们进行生活自理能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，有专家研究：人的双手和人的大脑的神经是紧密相连的。幼儿通过亲手的操作可以锻炼脑和手的协调性，而且可以促进大脑的发育。但现在大部分的幼儿生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。
一、幼儿生活自理能力较弱原因分析
学会生活1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是"饭来张口，衣来伸手"。因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常
常会听到孩子的这些请求："我来洗，我来拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你还小，不会做。"许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理。
3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性
幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力有利于他们动作的发展。3--5岁是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。
1、培养幼儿的自理能力可以促进幼儿的大小肌肉和动作协调性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及
良好的生活习惯。如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，
还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。
2、培养幼儿自理能力有助于培养孩子独立自信，不依赖成人的性格。幼儿生活自理能力，就是要学会独立用筷子吃饭，喝水，洗手，穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子在家里都由成人帮助。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。
3、培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。
三、幼儿自理能力培养的途径和策略
培养幼儿的生活自理能力至关重要，要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。
1、增强幼儿的生活自理意识，激发幼儿对自理的兴趣。现在由于在家庭中父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，而没有提高幼儿的生活自理意识，所以我们要利用提问、讨论、行为
练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。让幼儿在快乐中学会生活自理，兴趣是最好的老师。我们只有让幼儿感觉到做一件事是有趣的，是快乐的，他们学习的劲头才会足，也就容易学会。为此，我们在教学过程中，要创设一些特定的情境，让学生融入到情境之中。如：教幼儿学会叠衣服，"左右关门要对齐，中间弯腰折一起，两边小手要抓紧，放在椅上真整齐"。通过这样的儿歌，孩子们就很容易掌握叠衣服的要点，这样把一件枯燥的事情就变成了幼儿乐于去做的事。
2、教给幼儿生活自理的技巧。要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们将一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求就有所区别。所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。最重要的是当孩子取得进步时，一定不要忘了鼓励幼儿。技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。在日常生活中尽量让幼儿自己动手来提高各方面的能力。激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理。让幼儿由自我服务发展到为集体服务，塑造幼儿优秀的品质。
3、创造机会给幼儿练习生活自理能力。教师一定要充分利用好幼儿在园的每一分钟来培养他们的生活自理能力。如：幼儿在区域角活动时，我们要善于观察幼儿的一举一动，如果有人在玩游戏时，把
玩具掉得满地都是，我们就要及时提醒幼儿要把玩具摆放整齐，活动结束后要及时提醒将玩具放回原处，对于能认真完成的，及时给予表扬。在练习的过程中，我们要有耐心，对于确有困难的要重点指导，但不要包办，可让他们放慢速度，慢慢摸索。
4、家园配合，把生活自理能力的培养与家长工作联系起来。部分家长认为，只要把孩子送到幼儿园后，对孩子的教育就是老师的事，孩子没学好就是老师的责任，这种想法是错误的。家长是孩子的第一任老师，幼儿的教育与培养离不开家长的配合。有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方面哪些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养得更优秀！
幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。孩子自理能力的培养是一个长期而漫长的过程，消除孩子过分的依赖性思想，促进幼儿作为一个独立的、完整的个体的全面发展，为孩子适应未来社会发展创造必不可少的条件。