学习是一种信仰
     学会生活对于我们教师，对于我们学生，真正需要的是什么呢？不是一份收入不菲的工作，也不是遥遥领先的高分，更不是金钱——而是生活的智慧。
    其实，这，不仅对教师和学生是这样，对于生活中的每一个人也都是一样的。
     犹太科学家和思想家爱因斯坦早已对智慧的获得做出了明晰的诠释：“智慧并不产生于学历，而是来自对知识的终生不懈的追求。”他所说的知识是就是生活的智慧，他所说的追求就是学习。犹太人把知识看得比什么都重要，在他们的圣典《塔木德》中这样说：“任何有知识的人都不会贫穷；有知识的人拥有一切，而没有知识的人拥有什么呢？人一旦掌握了知识，他还缺少什么呢？如果一个人没掌握知识，那他拥有什么呢？”在他们的心目中，“知识是最可靠的财富，是唯一可以随身携带、终生享用不尽的财产。”他们鄙视无知的人，视只关注世俗事务、喜好金钱的人为平凡的人；他们也对满腹经纶的书呆子嗤之以鼻，把这样的人喻为“背着很多书本的驴子”。由此可见，死啃书本学来的不是知识，更学不来生活的智慧。
    生活的智慧需要一生不懈地学习。学习是一种信仰，一种生活的信仰。这样的学习对教师，对学生，对生活中的每一个人都需要。
    对教师而言，其职责是教书育人，但这里的“书”不仅仅是教科书。教科书仅仅是课程的一部分，是我们为达到育人使命的媒介。教书的过程，是一种师生共同学习、共同探究的过程，应该是利用教科书联系学生，联系生活，师生双边活动、思想共鸣的过程。我们教给学生的不仅是“S=πr2”，而是对学生智慧的启迪和学生探索未知的兴趣的激励；我们教给学生的不仅是会背“野火烧不尽，春风吹又生”，而是让学生懂得生命的顽强与坚韧，激发在生活中执着追求的昂扬斗志。育人的过程，是让学生全面发展的过程，在这个过程中，我们发展了学生，也成就了我们自己。因此，这和教书的过程是相辅相成的，是学生的学习过程，也是我们自己学习的过程。在教书育人的过程中，我们在获得职业幸福感受的同时，职业技能在提高，思想在升华。
      对学生而言，今天的学习是为了“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。老师是我们的引路人，有了他的指引，你的学习将变得更轻松而有乐趣。课本是我们学习的工具，而不是学习的目的。你要学会“求知、做事、合作、生存”，这才是你应该学习的知识。因此，你要向师长学习，向同学学习，向书本（教科书和课外书）学习，向生活学习，在实践中学习，在思考中学习。在学习的过程中学会学习，学得生活的本领，创造的本领。这才是今天我们学习的真正内涵。因为，你不光需要今天学习，而且在未来的生活里你仍然要学
习；你要在一生中不间断地学习，不懈地学习。
     每一个人需要不断学习生活的智慧，并智慧地生活。
    学习有时候和读书是同义词。读书能够使一个人的精神和心灵的空间无限地扩展。著名诗人、翻译家冯至（1905－1993）曾这样在他的《十四行集》里翻译《》中的一句话——“给我狭窄的心／一个大的宇宙。”博览书，就会给你“狭窄的心一个大的宇宙”。在书籍的世界里，你能感受到人类历史的悠久浩瀚和思想的深邃博大。在书籍的世界里，你会发现你与众不同，因为你在其中会到并真切地体验到你自己，一个生龙活虎而又独特的你。因此，我们的温总理曾这样说：“读书决定一个人的修养和境界；读书可以给人智慧，可以给人勇敢，可以让人温暖……知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。”
    学习是一种信仰。离开了学习的生活是不值得过的。坚守学习的信仰，我们就能冲破卢梭的枷锁成为一个真正自由、充实的人，一个到了生活幸福的人。